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必修3第二单元导学案 一、单元目标： 1、学习唐代诗歌，注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读诗歌。 2、在理解诗意的基础上，掌握鉴赏诗歌的技巧。 二、单元学法指导： 1、朗读背诵 2、

《压强》导学案 一、学习目标 1、了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2、 理解压强的大小与哪些因素有关。 3、了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。

【重点难点】 1．重点：理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。 2．难点：构建人类命运共同体的意识。 【思维导图】 【知识体系】 一、和平与发展的时代主题 1、和平：世界的总体和平 （1）二战结束至今，没有发生

统编版九年级下册 第1课 -第7课（导学案）

八年级物理下册导学案 课题 10.1浮力 课型 讲授课 主备 审核 学习 目标 1、 知道什么是浮力，以及浮力产生的原因。 2、 知道测量物体所受浮力的方法。 3、知道浮力的大小跟哪些因素有关。 学习

2020年春六年级语文导学案 课题： 《鲁滨逊漂流记》（节选） 编制人： 刘慧兰 审核人： 罗晔先 【学习目标】 1、 落实字音字形等基础知识； 2、 理清文章情节，并能对每部分情节进行准确的概括；

第一单元导学案 课题：第一课时 轴对称图形 一、学习目标： 1、 进一步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。

##小学导学案 年 级 六年级 学 科 数学 单元 一 主备人 ## 课题 分数乘法单元备课 学习内容 分 析 教材第2页例1练习一1～3。 学习目标 1. 理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。

教科版六年级科学下册导学案 教学时间 学科 科学 总课时 学习方法 小组 合作探究 课题 1、放大镜 主备教师 辅备教师 学习目标 科学概念： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体

 《解决问题的策略——从条件想起》导学案 **小学** 年级：三年级上册 课题：解决问题的策略—从条件想起 例2 教材/科目：苏教版数学 教学目标： 1、知识与技能：会正确看线段图，用“从条件想起”

高三语文学科导学案 编号 004 使用时间 编制人 授课内容（1课时） 班级 姓名 小组学习目标 小说阅读（环境的作用） 导学流程 学习目标 1、熟悉环境类试题的考查方式与特点;（知识与能力） 2、

初中语文“学案导学”模式实施情况汇报 　　自推行“学案导学”课堂教学模式以来，我们学校语文老师认真学习与“学案导学”这种模式相关的理论材料，到县内外“学案导学”模式实施成功的示范学校观摩学习，在思想

《单音与和声》导学案2 【教学目标】 1．知识目标： 了解集体生活中有单音，也有和声； 了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾； 知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。

is in…It＇s on the…of…”作出回应。这部分的教学很好地落实了B部分的新词。本课时还涉及国际儿童节，教师授课时可拓展儿童节的相关知识，开阔学生视野。 第二课时 C Let＇s PractiseD

**小学高效课堂导学案 六 年级 数学 科 上 学期 主备人： *** 课 题 分数乘整数 学 习 目 标 1．结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法

**市城中街道中心小学 四年级 语文 导学案 主备人 黄妙虹 复备人 审批人 谭肖珍 编号 时 间 学生姓名 班 级 小组 课 题 1、观潮 课 型 课时 1 本周行为训练重点 实施导学案，发挥每个成员的学习作用。

九年级下册导学案9-3-7-（1.2） 课题 第七课 从这里出发 课型 新授课 课时：1 学习目标 1.回望成长，走向未来 2.正确理解自己的人生规划，脚踏实地的在学习和实践中走向未来 重点 主动选择并承担责任

人教版七年级下册地理 第一章 第一节 亚洲及欧洲（位置、地形）导学案 年级：七年级  科目：地理  课型：新知探索  时间：  序号： 【学习目标】 1、运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置、海陆位置、半球位置

压强导学案  【学习目标】 一、知识与能力： 1.知道什么是压力和压强 2.能用压强公式进行计算 3.知道增大和减小压强的方法 4.会画压力的示意图 二、过程与方法： 让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究

9A（阅读拓展） (D)The Canadian people are not all the same. There are many different groups. They came to Canada at different times. They came from different places. Many of them still live in different