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概括归 纳。 全面：确保无遗漏，宁滥勿缺。 简明（精练）：表述言简意赅，去掉无实际意义的修饰语，多用词语、短语、短句，少 用长句 条理清晰：分条撰写，要标注序号。 层次分明：分类 【解读】 1.审作答范围：

联网、搜索引擎、电子医疗报告分析等处均获得了成 功的应用[５Ｇ６] .但在这些领域中,NLP 通常采用词 句长度、精度和词频等作为特征指标,适用于长文档 的信息检索和主题分类,因此不能完全照搬至工业 界的短文本挖掘

.......................................5 2.1. 重复值限制录入...............................................

字正确与否的能力。 这一环节的设计，意在让 学生感悟到如何把事情写得具 体、有条理。 引导学生体会课文用词准 确、形象，如何把过程写得清 楚、具体。 语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦 5 （1）引导学生找到文中的句子读一读，了

国家标准《动力机器基础设计规范》GB 50040 的公式计算或按实测资料确定； 4 当采取防振措施后，其防振间距，可不受本表限制。 表 4.2.4－2 精密仪器、设备的允许振动速度与频率及允许振幅的关系 仪器设备允许的振动速度（mm/s）

分析评价方法（如，差异分析法、趋势分析法、结构分析法等），对 各个成本中心的成本绩效进行分析比较，汇总形成各个责任中心及企 业总体成本绩效报告，并输出成本分析报告、成本绩效评价报告等。 第十六条 成本

...........................................45 本规范用词说明...............................................

....................................... 27 八 主管单位汇总分析表 .............................................

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连珠，主人公幽默的台词让观众忍俊不禁。在对白中产 生 的幽默修辞手段有很多，双关便是其中之一。 双关是指在特定的语言环境中，利用词的多义和同音 的特点，把互不相关的双重意义同时结合起来使用而产生 的“言在此而意在彼的一种修辞手法”［１］。双关的运用一方

古往今来，有许多人像闻一多先生一样，以自己的文学作品“为家国请命，为乡土抒 情，为历史呼喊，为未来求证”。请举出一例（试卷汇总涉及到的除外，结合他的具体作品 加以说明。（3 分） 第三部分（40 分） 17.作文（40 分）

各国政府却仍采取 数据本地化措施限制数据流动。研究表明,数据本地化措施使印度、印度尼西亚 和越南的 GDP 分别降低 0.1%、0.5%和 1.7%，这不妨碍他们多种方法采用限制跨 境数据流通：有的国家不允

a big book! A. Where B. What C. How八、词汇。（20 分） A．用词语的适当形式填空。（5 分） 1. This is (we) timetable. 2. That

，然后再按序 号顺序把词语抄下来合成一句话，抄写时要注意词与词之间没有间隔。检查时可 以用划掉已使用词语的方式帮助核对是否有遗漏。 1 一、首先要理解什么是连词成句 连词成句是低年级年段经常考到的一个重要知识点，意思是把顺序错

.......................................... 16 本规程用词说明 ..............................................

第六章对有关专业的要求 第一节防 火 第二节对建筑的要求 第三节采暖及通风 第四节其他 附录一 名词解释 附录二本规范用词说明 附加说明工程建设标准全文信息系统 工程建设标准全文信息系统 第一章 总则 第 条 为使变电所设计做到保障人身安全

...........................................41 本规范用词说明...............................................

.......................................... 41 本规范用词说明.........…..............…......................

手法，精炼地概括出此回的基本内容。译文对仗工 整，上下两句字数相等，词性相对，达到了以“偶”译 “偶”的要求，译文在用词上尽量选用有长元音［i:］ 和双元音［ei］［ai］，具有音节徐缓、悠悠渺渺的韵 味，再加上辅音［m，n，d，s］等的使用，营造出一种既

造句：看着电视上一个个优等大学的招生广告，再看看自己的成绩，他只得望洋兴叹。 【解析】 1.考查学生对常用词的近义词和反义词的掌握。2.考查学生对词语的正确搭配。3.考查学生对成语或四字词 语的积累。4.考