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10 升国旗 语文园地五 课文5 影子 8 十五 12.6——12.10 课文 6 比尾巴 7 青蛙写诗 8 雨点儿 8 十六 12.13——12.17 口语交际 用多大的声音 语文园地六 课文 9 明天要远足

11.10—11.16 日月明；升国旗；语文园地五； 12 11.17—11.23 影子；比尾巴；青蛙写诗； 13 11.24—11.30 雨点儿；口语交际；语文园地六； 14 12.1—12.7 明天要远足；大还是小；项链；

豌豆的话 1课时 一起歌 1课时 小星星 1课时 大家都快乐 1课时 夏天 1课时 夏天 1课时 青蛙写诗 1课时 咬耳朵 1课时 捉浪花 1课时 我们去看海 1课时 回家 1课时 我爱我家 1课时 小鸟的家

之 相近 习相远 九、（一）1.圆圆的 绿绿的 2.走来走去 飞来飞去 3.摇篮 凉伞 4.示例：青蛙把荷叶当作歌台 （二）1.5 2.冬天 3.地里 小河里 河岸上 教室里 操场上 4.泥土化冻了，

2        背诵中华经典《千古名句》  3       ……，我把你追寻模仿创作  4      欣赏诗歌和写诗泰戈尔的诗歌  5        诗歌欣赏       泰戈尔的诗歌  7       1、诚实守信《廉洁修身》 

西、南、北。 同学们，你们都有一双慧眼，能发现这个特点。 2、 细化找仿写方法： 我们也来学古人写写诗吧，陈老师相信你能行！ 诗人看到鱼儿在莲叶间嬉戏、玩耍，就能写出：鱼戏莲叶间。像这样的动物嬉戏的情

伤感，还有那种种过往。以前的我，爱写诗，可是有什么用呢？会写诗的是我，可惜还有个不懂诗的人，就这样，我的毕业季，在那些惨淡的光阴下做出了完美地了结。如今的我，虽然写诗，可那诗中人早已不复当年，我开始迷

也特别想给中学生朋友交流交流，谈谈自己的感受。 　　诗是远离功利的。书、画一纸千金，诗却不能。古人写诗，有时题在墙壁上，有时寄给朋友，有时诗友聚在一起唱和，就算是发表，连稿费也没有。就同学们来说，中考

中的天然素材。在与家人的平淡生活里，妻子刘丽芝也从他的诗歌中感到无比的快乐与幸福。当我 们提起**写诗时，坐在一旁的妻子接过话茬，笑着数落起老陈创作时的痴迷。她说老陈有时候为了写好一首诗，连饭都顾不上

犬，贻笑大方。     在我看来，古诗有以下几个鲜明特点：首先，诗其言志。“在心为志，发言为诗”，写诗的过程是“情动于中而形于言”，其本质是心物感应下发自性情的产物，是人与宇宙万物与社会的互动、关怀。

30. 深化主旨升华诗题中“醉”的含义——沉醉。 作者非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗道：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。 31. 你知道诗人是在什么情况下写这首诗的吗？

________________________________________________________________ 3．小青蛙在荷叶上放声歌唱。(快乐地) __________________________________

（2）做事情要用( ) 又用( ) 。这样才能( ) 。 2、大公鸡 一天，公鸡对青蛙说：“我的本领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗？”公鸡边走边说：“能！” 这天夜里，公鸡大声叫

预设：柳芽嫩嫩，他对小鸟说：“我是春天。” 桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。” 6.同学们真棒，也会抓住特点来写诗了，把掌声送给自己。下面我们再来看看第二小节。 （1）请大家先读一读第二小节。（学生读文）这一小节

你会有一个意外的发现。 七、看图,把错乱的卡片整理成通顺的一句话。 八、读儿歌,回答问题。 房　　子 池塘是青蛙的房子, 草地是虫儿的房子, 大树是小鸟的房子, 山峰是雄鹰的房子。 1.用“　　”画出儿歌中是整体认读音节的字。(画学过的

预设：柳芽嫩嫩，他对小鸟说：“我是春天。” 桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。” 6.同学们真棒，也会抓住特点来写诗了，把掌声送给自己。下面我们再来看看第二小节。 （1）请大家先读一读第二小节。（学生读文）这一小节

我把自己主要的精力投注到弘扬国学，推动书院建设的事业上来，很少再写诗了。曾经有人反问我：你不写诗了，还算不算诗人？这个问题问得好！不写诗，算不算诗人？窃以为，真正的诗人，并非在纸 上写下诗句的人，而是

生活和美好的愿望。 3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教学重点 、难点 教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。 教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学内容及教师活动

话：诗歌是神圣的，诗歌是纯洁的，写诗是人生的一种高雅爱好，在你默默无闻地写诗过程中，你能体会到诗歌有着怡心励志，陶冶情操，修身养性的作用，你的人格和精神面貌，会在写诗的过程中不断得到升华。做一个真正的

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重难点】 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 【教学准备】 录音带（适合做朗读背景音乐）课件