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缺重要脏器疾病史，尤其与鉴别诊断相关的 1/项 2.手术、外伤史，重要传染病史，输血史 缺手术、外伤史，传染病史，输血史 1/项 3.药物过敏史 缺药物过敏史、药物过敏史描述有缺陷、或与首页不一致 1

患者(或家属)沟通，作为最后确认手段，以确保正确的患者实施正确的操作。 　　二、在标本采集、给药、输血、处置等各类诊疗活动前，必须严格执行查对制度，应至少同时使用两种患者识别方法，如姓名、床号等(禁止仅以房间或床号作为识别的唯一依据)。

1、通过自主预习，了解心脏的结构特点及其功能； 2、通过观察图片和观察看视频，总结血液循环的途径，区别动脉血和静脉血； 3、通过学习心脏的结构和功能相适应的特点，认同体育锻炼有益心脏健康； 二、教学过程 新课导入

前教育、心理护理和生活护理。 首先使我了解中心静脉测压的意义和重要性，它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。影响中心静脉测压值的因素:①零点的测定;②卧位腋中线的第四肋

A．心 B．动脉 C．静脉 D．淋巴管 E．毛细血管 23．右心室入口为右房室口，其同时附有( )。 A.二尖瓣 B．三尖瓣 C．肺动脉瓣 D．半月瓣 E．主动脉瓣 24．上肢浅静脉有3条较为恒定的主干，即(

二、值班护士不得离开接诊室。急诊病人就诊时，值班护士应立即通知有关科室值班医师，同时予以一定处置（如测体温、脉搏、血压、打开静脉通路、吸氧等）和登记姓名、性别、年龄、住址、来院准确时间、单位等项目。值班医师在接到急诊通知后，必须在

史 缺重要脏器疾病史，尤其与鉴别诊断相关的 1/项 2．手术、外伤史，重要传染病史，输血史 缺手术史、传染病史、输血史 1/项 3．药物过敏史 缺药物过敏史或与首页不一致 1 个人史1 1．记录与个人

l阿司匹林160～325mg嚼服 l硝酸甘油0.5mg（舌下含化），无效5～20µg/min静脉滴注 l胸痛不能缓解则给予吗啡2～4mg静脉注射，必要时重复 l建立大静脉**、监护心电、血压、脉搏和呼吸   l生命体征测量； l采集

历点评专项活动、“静脉治疗”知识竞赛、“青·春”作伴好读书朗诵竞赛、“公文写作”竞赛活动、“节能减排增收节支”金点子征集活动的获奖人员上台领奖； 颁奖 顺序 第一批 病历点评 静脉治疗 读书朗诵 公文写作

核实无误后方可继续执行。  　　(四)、输血查对制度  　　1、采集配血标本前须准确填写患者姓名、床号、病区，并标于试管上。  　　2、抽血时必须将试管连同输血申请单携至病人处，核对床号、姓名、标本联号后才能采血。 

实孩子的适应力是很强的，但需要你的指引，儿子小时候也常问：什么时候才可以不用再来输血排铁？我尽量用平和的语气和他说，输血和排铁于他可能一辈子的事。儿子会非常的沮丧问“为什么”。 我表面依然平静地告诉他

人体细胞获得氧的过程奠定基础。学生已经有相关知识铺垫：血管的类型、功能和心脏的结构与功能、动脉血和静脉血。但血液循环路线及血液变化较为复杂和抽象，给学生的理解带来一定难度。 由此教师运用信息化技术辅助

除了恐惧还是恐惧，指望他们的配合几乎是不可能的。可是，有再多的困难，我们都将全力以赴。 　　小孩的静脉穿刺是我们科室常抓不懈的一个重点。往往一个患者打头皮针需要好几个人协助，更多的时候还要顶着来自家属

l迅速建立静脉通路同时予以药物治疗 l肾上腺素：首次0.1%肾上腺素0.5～1ml肌肉注射或皮下注射，必要时15～20分钟可重复给药。心跳呼吸停止或者严重者大剂量给予，0.1%肾上腺素1～3ml静脉推注或

见 cm× cm× cm低回声结节，内部回声均匀，边界光滑、清晰，包膜完整，后方无衰减。 CDFI：上述低回声内可见少许动、静脉血流， Vmax cm/s，RI 0. 。 13. 双侧乳腺增生症/左右侧乳腺Ca　右侧乳腺腺体厚

肺癌的治疗，即使是在以顺铂为主的化疗失败后。 用法用量：多西他赛只能用于静脉滴注，多西他赛的推荐剂量为70-75mg/m2,静脉滴注一小时，每三周一次。   注射用盐酸多柔比星: 适应症：适用于治疗急

11、组成门静脉系统的主要静脉有 A．脾静脉、肠系膜上静脉、肝静脉 B．脾静脉、肠系膜上静脉、门静脉 C．脾静脉、肠系膜上静脉、肾静脉 D．脾静脉、肠系膜上静脉、髂总静脉 E．脾静脉、肝静脉、门静脉 12、X线平片上，下述属于正常蝶鞍影像的是

连通于最小的动脉与静脉之间的血管，只能允许红细胞单行通过，管壁薄，只有一层扁平上皮细胞构成，血流速度最慢。这些特点便于血液与组织细胞充分进行物质交换。毛细血管不断汇合形成静脉。静脉是将血液从身体各部分

十、查对制度 1．医嘱查对，做到每班查对。护士长每周参加总查对2次。 2．严格执行“三查七对“。 3．输血查对。 4．手术病人查对，。 执行：观察医嘱执行情况，有无错输问题发生，有无差错事件，护士长负责主

　　【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉……学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。 　　【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生