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正方形的特点：四条边长度都相等。 正方形（四条对称轴） 长方形（两条对称轴） （2） 常见拼组： ① 两个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。 ② 两个完全相同的正方形可以拼成长方形。 ③ 四个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。

案无效。 4. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮 纸刀。 一、选择题：本大题共 12 题，每小题 5 分，共 60 分。在每小题给出的四个选项中，只有 一个是符合题目要求。

第一章社会工作的目标、对象及主要领域  考点 （一）社会工作的特点 （二）社会工作的目标及功能 （三）社会工作的要素 （四）社会工作的主要领域（一）社会工作的特点 专业助人活动：专业的职业性的助人活动。 专业社工=志愿服务=慈善

除本规范另有规定外，裙房的防火要求应符合本规范有关高层民用建筑的规定。 2 民用建筑的耐火等级可分为一、二、三、四级。除本规范另有规定外，不同耐火等级建筑相应构 件的燃烧性能和耐火极限不应低于表 5.1.2 的规定。

国家行政、司法机关依据法律作出公正的处理。 13.法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。如果经济困难，可以通过法律援助，获得政府提供的免费法律服务。 14

工艺规程是组成技术文件的主要部分，是工艺 装备、材料定额、工时定额设计与计算的主要依据，是 直接指导检测的技术法规，它对产品成本、劳动生产率、 原材料消耗有直接关系。工艺规程编制的质量对保证产 品质量起着重要作用。

缺 乏经验往往考虑问题简单，心智不成熟，面对创业往 往缺乏准备，创业中遇到各种困难在所难免。很多大 学生心理素质差，很难经受住困难和考验，受到挫折 很容易就放弃努力。 2.缺乏市场意识和社会经验 创业的过程中有很多不确定因素，需要对市场有

229 总计 1431 1252 第一篇 消防基础知识 第二篇 建筑防火 第三篇 建筑消防设施 第四篇 其他建筑、场所防火 第五篇 消防安全评估 第一篇 篇章 2015年、 2016年、 2017年 2015年、

的能力，坚决抵制歪风邪气，做到不想违纪、不能违纪、不敢违纪。 坚定理想信念 做到不想违纪 搞好政治理论学习，是坚定理想信念、贯彻执行新《条例》、增强拒腐防变意识的基础和前 提。作为一名党员，必须要认真学习习近平新

青、樟脑、萘 表面燃烧（异相燃烧、无焰燃烧）：木炭、焦炭、铁、铜 分解燃烧 熏烟燃烧（阴燃）：固体材料特有的燃烧 动力燃烧（化学爆炸） 3、衡量火灾危险性大小的重要参数 燃点 固体火灾危险性大小的衡量参数

成为社会主义现代化强国，是一项长期任务，需要一代又一代人接续奋斗。广大青年要成为实现中华民族 伟大复兴的生力军，肩负起国家和民族的希望。高校要牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任 务，坚持办学正确政治

复恐匆匆说不尽，（信写好后，担心匆匆写就的信不能 把自已的意思完全表达出来，复恐：担心） 行人临发又开封。（当送信人要出发的时候，又打开信 查看。行人：捎信的人；开封：把 封好的信拆开） 《长相思》 清·纳兰性德 (深深的，绵绵不断的思念)

在使用起重机等器械进行移动时，如果电机上装有吊钩用孔槽时，必须使用 吊钩，其他电机请使用布制绳索。如果电机上安装有其他的机床时请不要使 用电机钓钩进行移动。因为这样做有可能会使钓钩或电机受到损伤。 - 在接线作业时请首先确认电源是否已经断开。

保护时，对该批高度矿化青铜器进行分析检测，发现腐蚀产 物中铜元素大量流失，腐蚀产物以二氧化硅为主，经过对加 固青铜器材料的筛选实验，选择了 3%B72 乙酸乙酯溶液进 行加固， 并首先尝试了采用日本纸揭取的方法进行实验室

新模式的探索与思考 ——以晋江市金井镇为例 张燕红 （泉州市社会主义学院，福建泉州　362000） ［摘　要］两岸融合发展是中共中央在两岸关系和平发展特定历史背景下提出的重要对台政策思想。 新形势下如何进一步

部位和作业行为 ， 依据国 家 、 行业法规 、 标准和技术规范 ， 通过吸取相关事故教训 ， 运用对照经验法 、 类比法 、 事故分析法等方法 ， 提出了机械行业 企业较大危险因素辨识的主要内容及其防范措施

谦（） 慕（） 幕（） 浇（） 烧（） 插（） 播（） 恩（） 思（） 萝（） 箩（） 匣（） 巨（） 四、对号入座填词语。(6 分) 开辟 开垦 开发 ()荒地 ()产品 ()道路 欣赏 观赏 赞赏 ()花卉

案无效。 4. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮 纸刀。 一、选择题：本大题共 12 题，每小题 5 分，共 60 分。在每小题给出的四个选项中，只有 一个是符合题目要求。

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稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物， 还看/今朝。 3. 学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知 1.学生自读课文，并思考：这首词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读音 频和自己的感受，说出你所体会到的情感？