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一元二次方程 【学习目标】 1.理解一元二次方程及其有关概念； 2.掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数，一次项系数及常数项； 3.了解根的意义． 【前置学习】 一、基础回顾： 1.多项式是

二元一次方程练习题 班级 姓名 一、填空题〔每题3分，共24分〕 1、 如果单项式xy与xy是同类项，那么m= ，n= 。 2、 如果2x-7y=8，那么用y表示x得 。 3、 方程组的解是 。 4、

近五年（2017-2021）高考数学真题分类汇编 十三、坐标系与参数方程 一、单选题 1．（2019·北京（理））已知直线l的参数方程为（t为参数），则点（1,0）到直线l的距离是 A． B． C． D． 二、解答题

鲁教版九年级化学离子方程式专题练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1. 用实际参加化学反应的离子符号来

《可化为一元一次方程的分式方程》教学设计 （一）教学目标 1、知识目标 （1）了解分式方程的概念； （2）掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法及步骤。 2、能力目标 （1）经历“把实际问题抽象为方

16.3 可化为一元一次方程的分式方程 同步测试题 （满分120分；时间：90分钟） 一、 选择题 （本题共计 9 小题 ，每题 3 分 ，共计27分 ， ）   1. 有下列方程：①3x-4y=1

难点22 轨迹方程的求法 求曲线的轨迹方程是解析几何的两个基本问题之一.求符合某种条件的动点的轨迹方程，其实质就是利用题设中的几何条件，用“坐标化”将其转化为寻求变量间的关系.这类问题除了考查学生对

课题3 利用化学方程式的简单计算 知识点一：化学方程式的计算步骤 (1)设未知数 ………………设 (2)写出化学方程式并配平 ………方 (3) 标出有关物质的量：上标相对分子质量，下标已知质量和未知数……标

小学数学人教版五年级上册5.2.3解方程C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、 选择题 (共4题；共8分)

有关化学方程式的计算 聚焦考点☆温习理解 考点1 根据化学方程式简单计算的步骤 1、利用化学方程式的简单计算依据：利用化学方程式能反映物质间的质量比，且质量比呈正比例关系。 2、利用化学方程式的简单计算步骤：

 一、常见物质的俗称和化学式： ①生石灰—— CaO ②熟石灰——Ca(OH)2 ③石灰石、大理石—— CaCO3 ④食盐——NaCl ⑤火碱、烧碱、苛性钠—— NaOH ⑥纯碱、苏打——Na2CO3

初中化学 | 重点化学方程式大汇总 1.澄清石灰水中通入二氧化碳气体（复分解反应) Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 现象：石灰水由澄清变浑浊。 相关知识点：这个反应可用来检验二氧化碳气体的存在。

实际问题与方程 1、图书室科技书的本数比文艺书的3倍少75本，科技书有495本。文艺书有多少本？ 2、北京和上海相距1320km。甲乙两列火车同时从北京和上海相对开出，6小时后两车相遇，甲车每小时行120千米，乙车每小时行多少千米？

第四单元教案 简易方程 单元教材分析 本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表示数》。这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算

《化学方程式》的计算 1、（安徽）非物质文化遗产“芜湖铁画”（镀金）含有金、铁（同其他成分忽略不计）。某同学取一定质量的铁画边角料，加入足量稀盐酸，充分反应后，放出0.3gH2，剩余固体质量为0.1g。

  4+2方程式攻克管理迷失  企业永保成功的秘诀是什么？想拥有长期的成功，什么方法最管用？    为回答这个问题，全美各地顾问和一流大学商学院教授，历时5年，以系统化方式寻求解答，并称之为“长青研

《列方程解决实际问题》教材分析 （四）列方程解决稍难的一步计算实际问题 例7解决的一步计算问题在第一学段没有出现过，有时我们把它称之为“逆叙述”的问题。已知今年体重36千克，求去年体重多少千克，如果列算式计算，要把“今年比去年增加1

　盖斯定律与热化学方程式 1．定律内容 一定条件下，一个反应不管是一步完成，还是分几步完成，反应的总热效应相同，即反应热的大小与反应途径无关，只与反应的始态和终态有关。 2．常用关系式 热化学方程式 焓变之间的关系

初三化学方程式按元素归类总结 与氧有关的化学方程式: 2Mg+O2点燃====2MgO 现象:燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光 S+O2 点燃====SO2 现象:空气中是淡蓝色的火焰;纯氧中

 《方程的意义》教学反思 《方程的意义》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。下面就结合我所执教的《方程的意义》这节课,谈谈在教学中的做法和看法。