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概念，如列数字、举例子、打比方、作比较、引用等， 而对它们的作用以及为何要使用这些说明方法等并 不清楚。于是，基于这样的学情分析，笔者决定将这 篇要求学生自读完成的课文，采用自读与教读相结 合的方式进行教学：先指导学生不借助任何资料进

3、立足实际，狠抓问题查摆和反思总结。我校组织全体教职工对照师德师 风承诺书，进行个人检查反思，细致查摆存在的问题，分析原因，制定个人整改 计划。学校领导班子成员对每个教职工的反思报告进行了审核，签署书面意见， 并反馈

过程工程学报，2016，16（6）：1009- 1015. 2 曹礼强，赵北君，刘  林 . 改良西门子法多晶硅 产品质量分析 [J]. 人工晶体学报，2013，42（8）： 1492-1497. 3 肖全松，张  纯 . 谈硅烷法制备太阳能级多晶硅

兴致和欲望，引发学生自主提问；再根据这些问题有针对性地开展各种实验探究活动， 引导学生在实验中细致观察，准确描述，分析归纳。通过学生的自主探索发现铜锌原电 池的工作原理，形成原电池的概念，最终能够自行设计新的原电池让玩具车再次跑动起

势，相对于市场中的其他诚实 竞争者而言都是不公平的，他人应得的商业利益无不因此受到损害。 六、案例分析题 29.2011 年某国一家在全世界总销售量排名第一位的某产品公司与我国国内产品销售最排在领先位

要求员工必须无条件地服从领导 37.如果对车床工的工作如实记录，来分析他的工作，以便重新编写工作说明书，那这种工作分析方法 是(D)。D.纪实分析法 贾炳灿厂长调任记 贾厂长的故事 贾厂长新任记 贾厂长怎样管理职工

电镀前螺纹尺寸的确定 摘要：本文介绍并分析采用标准配合作为镀前螺纹，以及确定非标准配合镀前螺纹尺寸的问题和方法。 目前，在机械产品上应用螺纹件的防护覆盖处理已有很大发展，但就应用的广度和数量 而言并不

习近平在党的十九大提出的“两步走”战略，描绘了从 现在到本世纪中叶我国现代化建设的宏伟蓝图。即综合分析 国际国内形势和我国发展条件，从二〇二〇年到本世纪中叶 可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从二〇二〇年到二〇

美国《国家污染源大气有害污染物排放标准》（NESHAP）； 美国《挥发性有机物的测定—气相色谱/质谱分析法》（EPA 监 测方法 8260B，1996）。 六、术语和定义 石油炼制工业 Petroleum

（a）政府提供股本不得视为授予利益，除非投资决定可被视为与该成员领土内私营投 资者的通常投资做法（包括提供风险资金）不一致； （b）政府提供贷款不得视为授予利益，除非接受贷款的公司支付政府贷款的金额不同 于公

控制系统）实现，并引入了结构和相位配置方面的严格容差。更多更好的计算机模型和复杂 的测试设备（例如网络分析仪）的发明，导致了设计匹配的优良孔径的改进方法。现在出现 了更好的部件，如辐射单元、移相器和功分器

C. 算法必须具有确定性 D. 算法的表示必须使计算机能理解 37. 从算法需要占用的计算机资源角度分析其优劣时， 应考虑的两个主要方面是 。 A. 空间代价和时间代价材 B. 正确性和简明性 C. 可读性和开放性

广义的解释，也有狭义的解释；有字面的解释，也有引申的解释；有就作者方面而言的说法，也有就读者 方面而言的说法。我们可以从不同的角度分析这个问题。 先讲“比”“兴”二字。词天生有这一特质，容易把作者引向比兴寄托的路子，也容易引起读者比兴

..................................26 5.13、历史数据存储与分析.................................................

答：(1)准备阶段，主要包括确定调研课题、成立调研小组、明确调研任务及要求。 (2)实施阶段，主要包括确定调查方法、搜集整理材料、分析材料和综合提炼调研成果。 (3)完成阶段，主要是撰写调研报告。 2016 年 7 月试题及答案 21

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品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会 主义 核心价值观引领学科建设。 二、 教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会 主义 核心价值观引领学科建设。 二、 教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

养老智能化可以在以下领域获得应用：  健康风险监测：通过可穿戴仪器，24 小时在线实时监测数据，若有异常 可及时通知亲友或医疗部门，同时，监测技术在及早发现健康风险方面可 以发挥关键性作用。  远程照看

式提出了明确的要求。 本文通过分析以往师范教育中教育实践能力培养体系建立的缺失，实践方式 单一等问题，从小学全科教师和师范生教育实践能力的概念界定入手对全科师范 生教育实践能力组成进行了分析，随后通过解读实践内涵的理论基础以及教师专