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　　——促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师引领作用，避免“削峰填谷”，整体提升义务教育质量。 　　三、工作目标 实施教师结对帮扶，以年轻校干、骨干教师、超编教师为重点，调整、优化教师配置，使教

认认真真地实践着我的生命历程。 　　一、 坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养 　　作为一名骨干教师， 我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习《教育法》、《教师法》

开课作点评。 立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校___位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)》。该书针对农村高中学生的学业基础、情

（二）骨干教师用课堂引领思想。 教研的效果如何，通过课堂来反映，教师的收获如何，通过课堂来体现。学生的发展，就是教师的成功;教师的发展，才是学校的成功。 我校的教研思想，课改思想，首先由骨干教师来体现

的提高和教师团队智慧的发挥。 　　成功经验让我们明白了一个道理：抓质量依靠教师，不仅仅是依靠几个骨干教师，而是依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队。在提高教师整体素质和发挥教师团队智慧方面，我们的经验是：

》、《小学数学教育》 等。 　　（二）加强学科教师队伍建设，打造青年骨干教师群，培育甘南小学数学学科教研品牌。做好青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养工作。培养学科名师1-2名。 　　（三）深化课堂教

作会议精神，适应全面推进素质教育和学校发展的需要。坚持以人为本，以提高教师队伍整体素质为中心，以骨干教师队伍建设为重点，以教师的评价机制和激励机制的改革为动力，努力创设有利于学校、学生、教师同步协调发

的提高和教师团队智慧的发挥。 　　成功经验让我们明白了一个道理：抓质量依靠教师，不仅仅是依靠几个骨干教师，而是依靠一个有活力有凝聚力有战斗力的教师团队。在提高教师整体素质和发挥教师团队智慧方面，我们的经验是：

为辅进行培训。 　　（2）积极组织教师参加国家、省、市、校级课题研究。 　　（3）组织“基础型”骨干教师示范课、“基础型”教师公开课、“基础型”教师优质回报课等各项教学技能评比活动，以此促进我校教师专业化水平的提升。

务主任、总务主任及一线骨干教师为成员，负责项目的落实、管理、利用和维护。同时，学校还特别作了制度规定：年度考核把该项工作纳入考核范畴，结合一年的项目运行和应用情况对一线骨干教师、领导小组成员、教研组长

培训方案；搭建专业化发展的平台； 　　鼓励在职教师参加学历进修，支持教师参加省市区课题培训，支持骨干教师勇于承担对外公开教学，在本园教师队伍中起示范作用，在全区能起带教指导作用的教师。 　　2、专业化发展

　　通过学习，感触较多，启发很大，有以下特色亮点值得借鉴： 　　1.定位准确，成员组成合理。工作室是由挂牌名师和若干骨干教师共同组成的教育教学专业机构，是集教学、研究、培训于一体的教研共同体。他们基于名师工作室的性质，定

，教师整体素质明显提高，适应实施素质教育的需要。 　　2、选培校级骨干教师，并选拔部分骨干教师分别参加市、省骨干教师培训，使骨干教师梯队基本形成。 　　3、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，大

《虎山中学“一师一优课“活动实施方案》，开展“优化教学模式，构建高效课堂”达标竞赛活动。发挥学科骨干教师带动作用，举办青年教师展示课活动。加大毕业年级教学视导，以教研室教学视导为契机，开展毕业年级课堂教学开放周活动。

同时，我们将课任教师分为语文、数学、英语、理化生、政史地、音体美劳6个教研组，推选学科带头人或骨干教师担任教研组长，组织开展教研活动。我们对教研活动进行四定：定时间、定地点、定内容和定重要发言人。

座 我校积极开展校本培训，每年的寒暑假学校都要组织全体骨干教师、教研组长和备课组长参加“XX课堂导学模式专题研讨会”，组织各学科备课组的骨干教师参加新学期导学稿的研制培训。在去年暑期培训活动中，我们就

　　1、将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体；加强学科教师群体建设，尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。 　　2、五年内，学校帮助搭建展示平台，使部

　　1、进一步加强校本研修工作。首先，校本研修应该从课程标准和教材的培训抓起，创造机会让骨干教师走出去接受各级培训，使他们深入领会课标和新教材的精髓，同时让骨干教师经风雨、见世面、上层次。外出学习教师回来后要向全体教师汇报，达

展一次课例式校本教研活动。 　　3、做好校级学科带头人和骨干教师的评选工作，发挥学科教学带头人和骨干教师的作用。各学科开展以教研组长、骨干教师、学科带头为核心的专业引领活动，专业引领活动落实到周次。时

，用好寒假、暑假，积极参加上级组织的骨干教师培训，建立定期培训制度，确保教师能够不断充电加油。 　　2.抓学习，提高教研专业引领水平。一是拓宽学习途径，要让骨干教师“走出去”，把学习心得“请进来”；二