《猫》教学反思
《猫》教学反思 《猫》教学反思1 反思整个教学过程,认为胜利之处如下: 教学这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。 教学时,引导同学抓住
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《猫》教学反思 《猫》教学反思1 反思整个教学过程,认为胜利之处如下: 教学这节课主要是通过有感情地朗读,体会重点词句的意蕴,感受语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。 教学时,引导同学抓住
语文教学反思 语文教学反思 我认真反思了几年来的语文教学,有以下几点体会: 1.全面提高学生的语文素养。 就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体,落实到人人;一个要点是全面提高语文素养。
天窗教学反思 《天窗》最能打动人的莫过于生动活泼的语言,以及茅盾先生所描述的无忧无虑的童年带给人的欢乐。但要真正上好这堂课却有着很大的难度。作为一名实习生来说,我们对文本的解读停留在文字表面,这就使
《看电视》教学反思 《看电视》教学反思1 《看电视》是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍
《拉勾勾》教学反思 这堂课我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每个孩子都希望自己有很多的好朋友,课堂上我利用金纸和银纸这个道具,充分激发了学生的兴趣,其后,我又深入学生中间,与他们每一位合唱,唱的
秒的认识教学反思 教学反思:秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了,所以这一节课的教学不像是新授课,反倒像复习课,因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的,越是简单的课就越是需要老师去充实它,
《春》教学反思 《春》教学反思1 《春》是朱自清先生的一篇文质兼美的抒情散文,语言清爽自然,写景美丽,对大自然的宠爱赞美之情不溢言表,汩汩流淌,沁人心田。这是一篇上乘的写景散文范本。 再次诵
观辨《解比例》教学小结 今天上午第四节课我们新教师组的教师走进了六(5)班的数学课堂,由徐宁老师执教,我们其他的老师进行观课,并在下午第六节进行辨课。在辨课的过程中,我们主要是针对我们所研究的主题—
思 时间过得真快,一学期的教学工作转瞬间就结束了。静下来对本学期教学工作进行回顾和反思时,发现确实取得了一定的成绩,但也存在着一些问题。 一、 取得成绩 1、在教学中一直贯穿着新课改的理念。
EXCEL教学反思 初识电子表格一课,是初中学生第一次接触电子表格,但表格对学生来讲,并不陌生,在日常生活中,使用表格的频率是非常高的,比如价格表,课程表,学生成绩表等等。通过介绍电子表格,从而引入
教学反思之我见 今天我演讲的题目是:教学反思之我见。 上个星期五,我在中午看班时,从一份刊物上,读到了苏州大学著名的博士生导师朱永新教授一篇文章,其中有这样的一段话:“我愿意开一个保险公司,
暑期教学反思 好长的一个暑假,这个暑假是一个“堕落”的暑假,是一个“放纵”的暑假,更是一个闲暇、沉淀的暑假。所有的人情世故,工作学习都抛向了九霄云外,不是因为放弃,而是一种积蓄,是为了一贯焦躁的
课内比教学反思 由于现在开展“课内比教学,课外访万家”,所以针对现在的情况这使得我在教学中发现了一些问题。 单从课堂纪律来说,上课孩子们还是挺认真的,除了个别学生爱动、坐不住外,其他都还好,孩子们
语文教学反思 拿到一篇课文,先要看看这篇课文所在单元的教学重点和教学目标,这篇文章在单元中处在什么地位。这时一定要看单元说明,因为单元说明往往指明了该单元的学习内容、学习要求或是学习方法。这样把
2020线上教学反思 这个学期开学,为了更好的开展防疫工作,xx中开展了线上教学课程。作为一名教师,第一次接触网络授课无疑会有各种困难和问题。幸好我身边有一群热心友爱的同事,一群努力向上的学生,一
《观潮》教学反思 钱塘江江大潮浙江省,真正能到过钱塘江的小朋友很少,能有幸看到“天下奇观”壮景的小朋友更少。因此,如何让学生走进文本,感悟文本,真正感受钱塘江大潮的汹涌之威,咆哮之势,感受到大潮的动
地理教学反思 小学阶段的《自然》学科,介绍了一些浅显的地理知识,让学生学会观察并思考发生在生活和身边的地理现象。进入初中阶段开设的《地理》学科,由浅入深地介绍系统的地理知识。学生要认知众多的地理
《对对歌》教学反思 学记语文以学为重,为学而教,那么我们该怎样去操作,以怎样的方式呈现我们的教学,学生又应该是一个怎样的学习状态呢? 在这节识字课我力求做到为学而教,寻求一个为学而教这种教学模式的突破口。
新课改教学反思 济源市实验中学 卢海战 新的课改实验教材综合性增强,实践、操作性的内容增多,注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者,
守株待兔教学反思 棠梨树小学 赵冬梅 一、自我评价 1、课堂气氛不活,没调动起大多数学生的积极性。 2、课文朗读不够,不到位。 3、课文复述时,没能紧扣课文,学生发散的东西多而散,以致不能顺利领会寓意。