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线上教学反思_图形的旋转 　　图形的旋转是北师大版六年级下册第三单元第一节的教学内容，这一单元的知识是在学生已有的关于平移和对称的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境安排的。旋转(一)是利用线段的旋转

小学英语教学反思 　　本人有幸参加了小学英语的评选活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，及时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。 　　一、课时紧张，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，

教学心得：反思中成长 两个多月的实习，一步一步的走过来，在生活的这条路上留下了实实在在的足迹。回想起来是那种偶尔会不由自主出现在你脑海里的幸福感。 而这两个多月的实习让我体会最深的便是那教学态度与教

〈师恩难忘〉教学反思 　　〈师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文

教学反思怎么写 教学反思怎么写？ 一、对教师自身教学状况的反思： 1、本节课我讲授的时间有多少？ 2、我讲话的音调怎样？ 3、我的体态语言是否丰富？ 4、我在教室里是怎样走动的？ 5、微笑教学了吗？

美术教学反思15篇 　　美术教学反思（一）： 　美术是一门异常的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合本事，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的

小学科学教学反思 　　古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要

  让教学智慧在课堂中闪光                        --------一节英语复习课的教学反思                             夏中莲 词形填空是我区近几

2009年教学反思总结 　　“读题、审题专项训练课”的反思总结  　　紧张而有序的“读题、审题专项训练课”的展示汇报已结束。细想下来，有许多地方回味无穷。本来，开展次项专项训练是针对学生审题不细，做

特殊学校教学反思 草长莺飞，又一个夏季匆匆而来。 在这个灼热的五月，我们历时两年的课题也顺利结题，经历了所有组内成员无数个周末加班，一个“良好”等级立刻将所有的疲惫一扫而尽。 回顾这两年，我们从选题

《估算》教学反思 《估算》教学反思1 试估算某个方阵出操的同学人数有多少，家中住房的有用面积大约有多大，一个近似长方形影剧院内大约有多少个座位；学习长方体的体积计算以后，可尝试估算某个近似长方体游泳

如何写教学反思 如何写教学反思 1．实话实说——写得、失 一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故

走近法律教学反思 　　本堂课基本上能按照自己的设计思路完成教学，基本完成了教学目标。但由于从教时间不长，教学经验不足，再加上准备不够充分，本堂课也存在着很多问题。  　　首先，谈一下本节课的可取之处。

《出塞》教学反思 1.本节课是古诗教学，创设意象、营造意境就显得尤为重要，本课开始就注意诗意氛围的营造，通过声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、回味，将学生带入诗的王国，为下一环节的用诗诠释诗奠定了基础。

初中化学新课程教学反思       初中化学新课程教学要求教师积极指导学生重在探究，自主学习，努力提高科学素养。下面谈几点在教学中的体会和反思。 一、做新课程的有效执行者和建设者 （一）凸显“以人为本”的价值观。

《简单的行程问题》教学反思  “速度、路程、时间”是人教版小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》中的一项教学内容。第三单元的学习主题是乘法，但从本课时的教学内容、教学目标分析，计算方法并不是这

小学英语教学反思 　　英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以

《给予是快乐的》教学反思 核心提示：回顾本课，上得激动，也很投入。从主题入手“给予”就是给的意思，生活中有各种各样的给予：给予是帮助，给予是同情，给予是亲切的关怀。有亲人，朋友、甚至是素不相识的人，彼此间一个微笑，伸手扶一把……这些都是

《给予是快乐的》教学反思 《给予是快乐的》教学反思1 　　这是人教版四年级上册语文第六单元的最后一篇略读课文。课文内容浅显易懂，整节课把时间和空间都还给学生，以读代讲，自读自悟贯穿教学的始终。 　　一、初读课文整体感知

《反比例》教学反思 《反比例》教学反思     学习了正比例以后，学生对于两种量是否成比例已经有了深刻地认识，对于孩子们来说，要想弄清两种量是否成比例，应该从三方面着眼，一是两种量是否是相关联的量，