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第4课 唐朝的中外文化交流 导学案 一、明确任务 掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。 通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和

**市城中街道中心小学 四年级语文导学案 主备人 *** 复备人 审批人 *** 编号 时 间 学生姓名 班 级 小组 课 题 1、观潮 课 型 课时 1 本周行为训练重点 实施导学案，发挥每个成员的学习作用。

2 位置与方向（二） 本单元的主要内容有：根据方向和距离两个条件确定物体的位置；根据方向和距离在图上绘出物体的位置；描述并绘制简单的路线图。 通过前一学段的学习，学生在日常生活中已经积累了一些确定位

第5课 安史之乱与唐朝衰亡 班级__________ 姓名__________ 【学习目标】 1.了解安史之乱的过程，掌握其背景、 时间和影响 2.了解黄巢起义的相关史实。掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志

第19课 资本主义国家的新变化 【课标要点】 通过了解第二次世界大战后资本主义国家的新变化，认识其发展中的成就与问题。 【学习目标】 1．了解第二次世界大战后以美国为代表的主要资本主义国家的经济政策和经济发展的表现

第9课 宋代经济的发展 导学案 一、明确任务 掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。掌握我国古代经济重心的南移最

第4课 唐朝的对外文化交流 【学习目标】 1.通过阅读教材及图片、视频等,学生能说出遣唐使、鉴真东渡与玄奘西行，唐与新罗的交往等史实,并学习矢志不渝、追求真知的精神。 2.通过学生自主学习、阅读教材

利用弹簧测力计演示静摩擦力的存在 2.利用弹簧测力计演示静摩擦力的大小 3.利用弹簧测力计演示最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系 二、 静摩擦力 1. DEF：由于两个物体之间只有 ，而没有 ，所以这时的摩擦力叫做 。 2 . 条件：

 第三章 算法的程序实现 一、选择题 1．执行语句a=input（“输入一个数：”）后，输入10，则a的值是（ ） A．10 B．“10” C．10.0 D．“10.0” 2．下列不是常量的是（ ）

九班级化学上册《分子和原子》教学案例分析 九班级化学上册《分子和原子》教学案例分析 课题1：《分子和原子》教学案例　　 　一、教材分析：　　 从本节课题开头，同学将从以往的宏观世界走向微观世界，对奇

 共价键的极性　分子间作用力 1．下列化合物中，化学键的类型和分子的极性(极性或非极性)皆相同的是(　　) A．CO2和SO2 B．CH4和PH3 C．BF3和NH3 D．HCl和HI 2．下列关于范德华力的叙述中正确的是(　　)

第二单元 100以内的加法和减法（二） 第6课时 连加、连减 学情分析： 连加、连减是在100以内加、减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合。通过本节内容的学习，可以进一步巩固所学的100

1 古诗二首 ( 精读课文 ) 1.教学目标 认识“莺、拂” 等 11 个生字， 会写“诗、村” 等 8 个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

2 表内除法（一） 第3课时 除法（一） 一、填一填。 1.6个，平均放在3个盘子里，每个盘子放（ ）个。 读作：（ ）。 2.数一数，有（ ）个。 （1）把这些放在2个箱子里，平均每个箱子放几个？

《第二课时　加减混合》教学设计 教学目标 1．掌握加减混合计算的运算顺序。 2．用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。 3．培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

B. 91 C. 19 4.小明参加献爱心活动小组的第一天就为社区送报 46 份，第二天比第一天多送 11 份，第二天送报( )。 A. 57 份 B. 51 份 C. 35 份 5.两个同学跳绳，甲

第二单元100以内的加法和减法（二） 第8课时 连续两问解决问题 学情分析： 学生已经学会了连加、连减及加减混合的运算，并已掌握了一步解决问题的步骤。学习连续两问的解决问题，有利于培养学生思维的连续

人教版数学二年级上册第6单元《 表内乘法（二）》单元测试卷 评卷人 得分 一、填空题（题型注释） 1.7×（____）=21 9×（____）=36 4×（____）=32 （____）×7=7 8×（____）=56

第二单元 100以内的加法和减法（二） 第7课时 加减混合运算 学情分析： 学生在一年级已经学过了20以内的加减混合运算，他们知道20以内的加减混合运算顺序。加之前面对100以内连加连减的学习，为这

第_二 章（单元）节 4 课时 课题 除法 设计者 课标分析 知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。 数学思考 1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。