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必修3第二单元导学案 一、单元目标： 1、学习唐代诗歌，注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读诗歌。 2、在理解诗意的基础上，掌握鉴赏诗歌的技巧。 二、单元学法指导： 1、朗读背诵 2、

第二章 乡村和城镇 第二节　城镇化 【学习目标】 1.了解城镇化的概念和主要标志。 2.结合实例和资料，了解世界城镇化的进程和不同地区的城镇差异。 3.结合实例，知道城镇化中的问题，会分析其产生的原因。

炼，以待来时。年轻人尤其是刚刚参加工作的年轻人，大都是潜龙：一是前途不可限量，二是当下仍显不足。但很多人并不明“勿用”二字，尤其浮躁风气侵染，刚进入社会就想“身登青云梯”，年轻人有血性是好事，但眼高于顶很容易最终眼高手低，成事不足。

的消息。 D.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 3．写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。 ⑴它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（　 　） ⑵我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（　　

教师评价： 【预习目标】 预习有机合成的主要任务 【使用说明】 1. 阅读教材82到84页，再依据导学案问题提示，进一步研读教材，并用铅笔标记问题答案。 2. 在研读教材基础上，独立填写预习案，规范要书写。

，人口如进一步增长，势必引起严重的后果。 介于乐观者和悲观者之间，一些学者认为，地球所能容纳的人口数量在 左右 二、人口合理容量 1．人口合理容量的概念：按照 的生活方式，保障健康生活的水平，同时又在不妨碍未来人口

学科 英语 年级/册 必修三 教材版本 人教版 课题名称 Unit 3 The Million Pound Bank Note The basic rules of the Objective Clause

必修1 分子与细胞 一、组成细胞的元素和化合物 1、无机化合物包括水和无机盐，其中水是含量最高的化合物。有机化合物包括 糖类、脂质、蛋白质和核酸；其中糖类是主要能源物质，化学元素组成：C、H、O。蛋

染色体变异 【教材分析】 本节课是人教版高中生物第二册第五章第二节生物的变异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为

、人工诱发突变育种、基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。 (二)能力方面 1.学会数据处理,类比推理等科学方法; 2.培养学生自学能力,发散思维能力。 (三)情感态度价值方面 1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质

一、知识与技能 掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。 二、过程与方法 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

1．初步形成遗传物质的结构与功能相统一的观点。 2.通过探究DNA分子复制的验证，感受科学探究的魅力。 二、教学重点和难点 1.教学重点 DNA分子复制的条件、过程和特点 2. 教学难点： DNA分子的复制过程及半保留复制实验

第3章《基因的本质》第1节 年级班级 高一 教材 分析 《DNA是主要的遗传物质》隶属于生物2《遗传与进化》模块的《遗传的分子基础》。通过学习第一、二章，学生从现象和细胞水平认识基因对性状的作用，本章学生将从分子水平

“DNA是主要的遗传物质”一节，先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)，阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，再通过对染色体化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢

DNA是主要的遗传物质 一、导入 讲述：通过对细胞增殖内容的学习，我们已经认识到染色体在生物的遗传过程中起重要作用。 提问：染色体的主要成分有哪些？你认为哪种物质可能是遗传物质？ 继续追问：为什么你认为DNA更可能是遗传物质？

资料2：转基因鼠为什么能发出绿色荧光？这说明基因具有什么作用？ 资料4：具有HMGIC基因就会肥胖，而没有这种基因就不会肥胖，说明基因具有什么作用？ : 总结：通过刚才的研究我们有了这些认识，“基因是DNA的片段”、“

生能够说出基因工程的步骤。 ③通过学生对“转基因食品是否安全”为题的辩论赛活动，学生能够了解转基因生物和食品的安全性。 2.能力目标： ①通过对提出设想的分析与讨论，培养学生分析、推理能力。 ②通过转

 《6.2基因工程》教学设计 内容摘要：基因工程知识内容比较抽象和复杂，属于生物科学中的前沿科学。学生理解和接受起来都十分困难。因此本节的侧重点是基因工程的原理和大致过程上，在教学深度的把握上应定位

DNA分子的结构教学设计 一、教材分析 本节内容是新课标教材人教版必修二 < < 遗传与进化>>第三章第二节的内容,主要包括DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构及结构特点、以及制作DNA双螺

《杂交育种与诱变育种》教学设计 【设计理念】 根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学