香当网

微生物技术员的主要工作职责 工作职责： 1、根据生产情况负责制订酿造微生物研究计划及试验方案 2、负责浓香型/酱香型白酒酒曲、酒醅微生物的分离筛选; 3、负责浓香型白酒生产过程中的窖泥培养、养护、质量提升;

第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据 一、 教学目标 1.基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。 2.运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同

七年级生物学上册第二单元〔第三章第四节〕学案 课题：细菌、真菌在生物圈中的作用 设计人：张树芹 学习目标 １、举例说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用。 　　２、关注生物圈中的细菌和真菌。

第七章　第2节 现代生物进化理论的主要内容 一、选择题 1．下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是(　　) A．一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因 B．生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传

（3）举例说明伴性规律在生产实践中的应用。 2能力目标： （1）运用资料分析，总结人类伴性遗传规律 （2）养成探究问题的能力，获得研究生物学问题的方法。 3情感态度与价值观目标： （1）学会尊重科学，勇于献身科学，做生活有心人 （2）树立优生优育的意识。

2.1 减数分裂 一、教材分析 《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。

2022高一下学期生物教学计划范文 本学年我们担当着高中一班级九个班的生物学训练教学工作，照旧生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺当完成学校下达的会考目标，把学生培育成为“四有”新人，特制定此方案。

2017年学年高一上学期生物教学工作总结范文 　　本学期本人担任#班的生物教学工作，并兼任#班的班主任工作。紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不

能力的同时，自然生成知识，并获得一定的情感体验。 本节教学的设计思路：以科学史为主线，以模型建构为主要的活动，采取“化学成分 基本组成单位 单链结构 双链平面结构 双链空间结构”的教学顺序。模型建构完

感染埃博拉病毒的主要渠道是直接接触感染者的血液、分泌物及其他体液，下列有关病毒的叙述正确的是 A、病毒的遗传物质均是DNA B、病毒属于原核细胞构成的生物 C、病毒只能寄生在其它生物的活细胞里 D、 病毒是生命系统最小的结构层次

罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？ 如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生

1、性状分离比模拟实验的原理 2、性状分离比模拟实验的操作步骤 开展学生实验，学生讨论，教师小结 六、学情分析 高一的学生刚刚沿着假说-演绎的方法学完孟德尔的一对相对性状的杂交实验，记忆深刻，且兴趣浓厚。本节课又是

高一生物 导 学 案 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 【学习目标】：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上 3.运用有关基

《基因指导蛋白质的合成》教学设计 一、 教材分析 本节内容是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在

的结构和复制知识的具体应用。学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传 和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既是前面所学蛋白质基础知识的应 用，又是后面学习生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。

1、说出孟德尔两对相对性状的遗传实验流程及对自由组合现象的解释。2、尝试应用分离定律解决自由组合问题（分解组合法)。

《基因指导蛋白质的合成》教学设计 一、教材分析： 本章为《高中生物必修2（遗传与进化）》第四章内容，内容上与前后章节有联系又有一定的独立性。本章之前，复习的是基因的本质，讲述的是DNA与生物性状的相关性，为本章节的复习做了铺垫

（4）细胞分化的特点：①持久性，贯穿于生物体整个生命历程中；②不可逆性，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，③普遍性，细胞分化是生物界普遍存在的现象；④遗传物质不变性，细胞分化后形态、结构、功能发生改变，但细胞内的遗传物质不变。

2020学年第一学期太湖高中高一英语book 1 unit 3 Living Legends Language points 学案 1. The team that she had built was

的方向、特点及意义 3 分析引起人口迁移的主要因素 4 理解人口迁移的“推拉理论”，并能运用其解释一些人口迁移的现象 二、学习重难点 1、引起人口迁移的主要因素 三、学习过程 【自主学习】 （一）人口迁移的空间形式