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第五章 曲线运动 第一节曲线运动学案 【知识准备】 1、速度是 量，既有 又有 ,速度发生变化是指速度的 变化、 变化或 和 都变化。 2、加速度是速度对时间的 ，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了

进境动物遗传物质使用单位备案表   申请单位   单位地址   法人代表   法人代码   联系电话   传 真   电子信箱   单位性质 □          国有企业 □事业单位 □合资企业 □         

义教育。 学情分析 关于生物，每个学生都有各种各样的疑问，本节课的授课对像是八年级学生，经过前期的学习，学生已具有了一定的生物学知识，对生命有了一定的了解，包括形形色色的生物及其各种结构，但是很多同学

生态系统能量流动的过程和特点。 难点 生态系统的能量流动和物质循环的过程。 【课前准备】 学生：课前预习，完成导学案上的“自主完成知识系统”的内容。 教师：多媒体课件、图片、文本。 【学法指导】 （1）学生课前预习。

《鸟》 导学案 学习目标： 知识与能力目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。 过程与方法目标： 1.合作完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。 2.通过对结构

教学目标 评论 1.知识目标 (1)描述生态系统的组成; (2)说出生物成分的作用和生物成分之间的关系; (3)说出生物成分与非生物成分之间的关系; (4)列举不同的生态系统。 2.技能目标  运用生态系统的原理

1、 知识目标：①认识到古人类化石对研究人类起源的重要性；②对比观察人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化

难点：（1）理解生态系统中的组成 （2）增强爱护生物、保护生物的情感。 三、教学准备 多媒体课件 四、学情分析： 初一学生正处于从小学到初中的过度时期，关于生物学的学习方式和方法还没有完全掌握，初一学生有

动物、微生物的基本特征和生活环境方面的知识有了初步的了解。但是很难把生物及其生存环境放在一起进行思考和研究，更没有考虑到这些生物及其生存环境能够成为一个整体。通过本节学习学生可以在心中明确生物与生物之

1、说出生态系统的概念。（重点） 2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。（重点） 3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。（重点、难点） 4、认同生物与环境是一个统一的整体。 教学过程：

解和掌握。 3、图解生物群落和无机环境相互作用的关系，运用形象思维和逻辑思维相结合的方法加深对生态系统概念的理解。 难 点： 运用列表的方法比较不同类型的生态系统的特点，理解生物圈是最大的生态系统。 教学过程：

了解转基因技术在应用过程中带来的影响。 【使用说明】 1. 通读教材（101页-104页）一遍，再依据导学案问题提示，进一步研读教材一遍，并用铅笔标记和勾画问题的答案。 2. 在研读课本的基础上，独立填写预习案，规范书写，将疑问写在疑问栏。

学生活动 一、创设情境导入 以地球的脉动短片为导入，地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。 　　

《第二节 人类的进化》教学设计 教学目标： (一)知识目标 1、说出人类进化的主要历程。 2、现代人种的分化。 （二）能力目标[来源:学_科_网] 通过对人类的进化的探究，培养探究科学奥秘的精神，培养学生分析资料的能力。

时，认同我国古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 u 教学方法及学法指导： 依据《新课程标准》，生物学学习要以探究实践为核心。因此我以引导式探究和任务驱动教学模式教学。本着把课堂还给学生的宗旨并结合

《生态系统的物质循环》教学设计 【内容标准】：讨论和分析生物圈中物质循环的情况。 【授课对象】：八年级下 【授课时间】：1课时 【教学目标】 情感、态度、价值观目标： 1. 认同生物与环境是一个统一的整体。 2. 关注人

物。有机化合物包括 糖类、脂质、蛋白质和核酸；其中糖类是主要能源物质，化学元素组成：C、H、O。蛋白质是干重中含量最高的化合物，是生命活动的主要承担者，化学元素组成：C、H、O、N、“S”。核酸是细胞中含量最稳定的

力以及表达能力。 （三）情感态度价值观目标 1、通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点； 2.通过学习，使学生认识到地球只有一个，我们要热爱她、保护她。

1．描述人类进化的主要历程。 2．知道现代人种的分化，说出自然选择在人类进化中所起的重要作用。 3．认同人类的不同种族属于同一物种，并且是不断进化的。 二、教学重难点 重点： （1）人类进化的主要历程。 （2

他们认知上的难点。八年级学生已具有一定的问题分析能力，又学过生态系统的组成及食物链等基础知识，且对生物学主题中与实际应用相关的内容兴趣较浓，这是学习本节内容的有利条件。教学中，充分利用“观察思考”中的