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习能力得到锻炼，创新能力得到激发，因此任务驱 动教学模式的核心即为驱动。任务驱动教学模式 建立在建构主义的理论基础之上，教师通过事先 预设精巧的教学任务，将知识融入任务之中，学生 完成任务的过程即是接受、消化知识的过程。该种

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......................................... 115 10、电子政务平台及应用系统 .......................................

1 教科版（2020 年秋新教材）《科学》四年级上册单元测试卷及备课参考 第一单元单元测试卷 一、判断题 1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。 （ ） 2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（

用的设备与数字化学习材料。 • 数字化学习材料包括教育软件或应用程序、游戏、视频、音频、研究资源、电子书以及模拟/虚拟现实。 《教育行业数字化应用调研》分析超过了2800份答卷，应答者从广泛的样本中抽样包括教师、家长和学生，在本报告中分别

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文件的最新版本 。凡是不注 日期的引用文件 ，其最新 版本适用 于本标准。 GB 9254- 1998 信息技术 设备的无线电骚扰限值和测量方法(idt CISPR 22 : 1997) GB /T 17626

国政策环境的深 刻认识、自身掌握的全面经济数据以及针对国内一些决策者和学者的访问构成了我方分析的 基础。 供给侧改革的起源和内涵 供给侧改革是在2015年12月召开的中央经济工作会议上（CEWC）首次被详细提出的，包括国

二、同上一节课——组建教学共同体 01 02 开展“主题深度备课”。共同体以教材为起点，在研读教材的基础上，最大程度地开发、 利用一切课程资源，达到教材解读的深度与高度，拓展教学内容的广度，充分发挥集体 智慧，形成

具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质 中。教科版（2020 新版）小学科学四年级上册备课参考 第一单元 1.听听声音 【教材简析】 《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书 通过“听听周围的声音”

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（二）理解：考生须对该考点的概念、理念、原则、意义、 应用范围等有清晰的认识。 （三）了解：作为泛读内容，考生对其有一个基础的认识。 三、考试内容与能力要求 考生应当根据本科目考试内容与能力等级的要求，在工作中 掌握或运用

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