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师：引导学生随音乐模唱歌曲。 生：模唱 师：弹奏旋律，指导学生准确视唱歌曲的曲谱。 师：与学生接唱歌谱，师演唱二、四、五、六乐句，生：第一、三乐句。 师：感受歌曲旋律 师：指导学生有节奏地朗读歌词，解决难点。 生：完整演唱歌曲。

第20课 社会主义国家的发展与变化 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1.苏联1970年计划完成情况(单位:吨)

人教版高中物理必修一 第2章 第1节 实验：探究小车速度随时间变化的规律 一、单项选择题（共1小题；共4分） 1. 在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，下列说法正确的是   A. 小车在钩码的

人教版〔2021〕高中化学必修第一册第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化课后练习 一、单项选择题 1.以下物质属于金属氧化物的是(   ) A. CO2                                    B

部编版高中历史必修中外历史纲要下第19课：资本主义国家的新变化 一、选择题 1. 近现代史上，科技发展不仅大大提高了社会生产力，而且产生了许多新职业，为人类提供了更多的就业机会。下列职业出现的先后顺序排列正确的是

统编版高中语文选择性必修下册《石钟山记》重点知识能力提升训练 统编版高二选择性必修下 12石钟山记 【重点知识.能力提升】 一、论述类文本阅读 阅读下面的文字，回答后面的问题。 游记散文古已有之，《

生物必修1复习提纲（必修） 第二章 细胞的化学组成 第一节 细胞中的原子和分子 一、组成细胞的原子和分子 1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca（98%）。 2、组成生物体的基本元素

必修一 Unit 1 Friendship 1) be good to 对….友好 2) add up 合计 3) get sth done 使…被做 4) calm down 镇定下来 5) have

第2课时 用字母表示数量关系和公式（一） 教学目标： 1、知识与技能：通过具体情境，自主探索，学会用字母表示数，并能运用所学知识解决实际问题。 2、过程与方法：经历自主学习，合作探究，参与知识形成过

第5课时 单价、数量和总价 【教学内容】：教材第52页例4。 【教学目标】： 1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量=总价。 2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。

鲁科版2021高中化学必修第二册第二章化学键 化学反响规律第二节化学反响与能量转化同步练习 一、单项选择题 1.以下反响既是氧化复原反响,又是放热反响的是(  ) A. Ba(OH)2·8H2O与N

1.1电荷 电荷守恒定律 学科素养提升练（解析版） 一、选择题 1．下列有关元电荷的说法，正确的是（　　） A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示电子和质子的统称 C．元电荷就是质子 D．物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍

作为生物的社会 教案 【教学目标】 一、知识教育与能力培养目标 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 4．通过观

10.1 兰亭集序 一等奖创新教案-高中语文统编版选择性必修下册 兰亭集序 【教学目标】 1、语言建构与运用：梳理积累文言基础知识，了解掌握相应文化常识。掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性，了解

P3等位置。带电体C与小球间的作用力会随距离的不同怎样改变呢? 在同一位置增大或减小小球所带的电荷量，作用力又会怎样变化? 电荷之间作用力的大小与哪些因素有关? （一）电荷之间的作用力 材料展示：探究电荷之间的作用力

《囚绿记》教学设计 【教材分析】　　 《囚绿记》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修2第一单元的一篇课文，与《荷塘月色》、《故都的秋》一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。这几篇课文有写景精美、意

《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册 烛之武退秦师 《左传》 教学目标 1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

的基础，也是学习文言文的一个好的方法.今天我们要探讨一下文言文翻译的比较明确的要求和实用的技巧。 二、看一看  评一评（知识回顾） 　首先让学生来看资料书，请大家指出其在翻译上的不足之处。 小结：1.强作对译。2

学生概括人物形象、发掘文本的能力。 2.引导学生提升阅读技巧，开阔视野，提高对小说的整体认知能力 二、教学重难点 1.引导学生在阅读时注意作者在描绘不同人物时的个性化描写，初步把握人物形象。 2.指导

 人教统编版高中政治选择性必修三 2.1“逻辑”的多种含义 一、教学目标 必备知识： “逻辑”的不同用法；狭义逻辑学与广义逻辑学。 关键能力： 1.明确“逻辑”的不同用法； 2.理解广义逻辑学与狭义逻辑学；