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热津斯基在《两个时代之间——美国在电子技术时代的任务》中提出，我们面临 一个“电子技术时代”。1973 年，美国哈佛大学社会学教授丹尼·贝尔所著的 《后工业化社会的到来——社会预测初探》，把未来社会称之为“后工业化社会”。 1980

它可以增强公文的易读性，使其易于阅读。小标题既然有这么重要的作用，那么如 何才能提炼出一些符合公文主旨、准确简明的小标题呢？笔者通过案例分析法，阐 述提炼小标题的常见角度及句式。 一、小标题常见提炼角度 （一）围绕“措施”提炼小标题。当本单位在做某专项工作或日常工作时，

也给公司积累了大量成功 案例。公司多年来一直是各种重量级行业评选中的常青树，各种优秀获奖案例数量已经在业内遥 遥领先。公司内部经常组织经验总结和学习交流会，通过对这些优秀案例的总结和研究，有力地 提升

复旦大学经济学院、第一财经研究院 出品方 寇宗来 复旦大学经济学院教授 复旦大学产业发展研究中心主任 杨燕青 第一财经研究院院长 《第一财经日报》副总编 主编 寇宗来 复旦大学经济学院教授 复旦大学产业发展研究中心主任 刘学悦 复旦大学中国社会主义市场经济研究中心

务委员、副编辑至 1958 年。历任台湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年 －1969 年）中文系教授。 【教学目标】 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。

教学反思 回顾教学的内容，我大胆采用了如下设计: 理解字词，正确朗读科技术语，培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法，用教材教。课文使用了很多说明方法说明“纳米技术的神 奇”。四年级的学生正好处在从

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教学反思 回顾教学的内容，我大胆采用了如下设计: 理解字词，正确朗读科技术语，培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法，用教材教。课文使用了很多说明方法说明“纳米技术的神 奇”。四年级的学生正好处在从

据的明细（综合查询设计中数据源字段是最全的）。 举例： 图片一： 例如：需要显示某些列的报表数据（一代报表案例），但是数据不能进行汇总合并， 显示为最基础的明细行 图片二： 常用报表：订单发货明细、快递公司发

分×2=12 2 多选：2 分×10=20 5 论述：14 分×1=14 3 名词解释：3 分×5=15 6 案例分析:（8+16）=24 第一章 婚姻家庭法概述 第一节 婚姻家庭概述 一、婚姻家庭的概念 婚姻：

反向 操纵而导致复杂状态或未能从复杂状态中改出的情况。 5.3.3 疏忽和自满 对多起飞机复杂状态案例的回顾表明，飞行员疏忽或疏于“积 极监控”会导致复杂状态。许多事件可追溯到不正确的仪表交叉检 查；

（一）选择题，重点考察考生的知识理解能力。 （二）简答（分析）题、计算（分析）题，重点考察考生的基本应用能力。 （三）综合题、案例分析题，重点考察考生的综合运用能力。 3 注册会计师全国统一考试大纲——专业阶段考试（会计） （2018

教师准备：平衡膳食宝塔资料、挂图、教学课件等等 教学流程 教学 环节 教师指导 学生学习活动 设计意 图一 、 导入 案例分析：上节课我们认 识了食物中的营养成分，请大 家分析一下小明家长的做法 对吗？ 小明喜欢吃肉不喜欢吃

教师准备：平衡膳食宝塔资料、挂图、教学课件等等 教学流程 教学 环节 教师指导 学生学习活动 设计意 图 - 61 – 一 、 导入 案例分析：上节课我们认 识了食物中的营养成分，请大 家分析一下小明家长的做法 对吗？ 小明喜欢吃肉不喜欢吃

教师准备：平衡膳食宝塔资料、挂图、教学课件等等 教学流程 教学 环节 教师指导 学生学习活动 设计意 图 - 55 – 一 、 导入 案例分析：上节课我们认 识了食物中的营养成分，请大 家分析一下小明家长的做法 对吗？ 小明喜欢吃肉不喜欢吃

价值取向，坚定地呼吁用合法方式获得商业成功。 2016 年京东重拳出击、实力反腐。推行实名公布反腐案例、设立反腐奖励专项基金、公布《京 东集团举报人保护和奖励制度》、上线反腐网站 “廉洁京东”等数项坚定、扎实的反腐举措，打

（一）选择题，重点考察考生的知识理解能力。 （二）简答（分析）题、计算（分析）题，重点考察考生的 基本应用能力。 （三）综合题、案例分析题，重点考察考生的综合运用能力。 会 计 考试目标 考生应当根据本科目考试内容与能力等级的要求，理解、掌握或运用

火红的凤凰花，如今，我期待着，有一个完美的高中三年。 （1） 初中三年，你有哪些收获？ （2） 你是怎样实现自我超越的？ 15、剖析生活案例 探究成长问题 李峰是某校九年级的学生,面对即将到来的中考，在生活和学习中，他遇到了诸多的烦恼,

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（一）选择题，重点考察考生的知识理解能力。 （二）简答（分析）题、计算（分析）题，重点考察考生的 基本应用能力。 （三）综合题、案例分析题，重点考察考生的综合运用能力。 会 计 考试目标 考生应当根据本科目考试内容与能力等级的要求，理解、掌握或运用