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A．18gD2O和18gH2O中含有的质子数均为10NA B．2L0.5mol/L亚硫酸溶液中含有的H+两种数为2NA C．过氧化钠与水反应时，生成0.1mol氧气转移的电子数为0.2NA[来源:学科网ZXXK]

2016年成人高考专升本艺术概论模拟试题及答案 　　一、选择题：1～20小题。每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。 　　1.苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄是我国——代四大书法家。(　　)

将影响化学反应速率和化学平衡的因素，反应的热效应，化学平衡转化率的计算联系起来，重点考查化学平衡，试题形式更加常规，学生容易入题，难度在保持基本稳定的同时有所下降。 2．【2015天津理综化学】下列说法不正确的是（

【名师点睛】考生需要明确的是：双链DNA分子中嘧啶碱基数=嘌呤碱基数，不管突变与否，只要是双链DNA分子，这个规律不会变即嘌呤数/嘧啶数=1；单链核苷酸链的核苷酸间通过磷酸二酯键连接，双链核苷酸链的核苷酸之间既有磷酸二酯键，还有碱基

2006高考数学试题分类汇编 ---解析几何及解答（3） 1．（全国II文）（本小题满分１２分）已知抛物线的焦点为F，A、B是抛物线上的两动点，且过A、B两点分别作抛物线的切线，设其交点为M。 （I）证明为定值；

【考点定位】CO、CO2的性质；化学实验基本知识；化学实验知识的简单应用。难度为较难等级 △ 【名师点晴】相信每个考生看到这道高考题的第一感都是：题目情景绝对的新颖！ 这个实验是我没有做过的！其实破题的关键是要分析出草酸分解的产物，那个反应（H2C2O4·2H2O

1 从分离与提纯的角度去设计下列关于分离与提纯的设计正确的是 解析：A中温度计的位置放的不对，水银球应放在蒸馏烧瓶的支管口处，A错误，另外，不能用蒸馏的方法分离CCl4和碘单质；B中应该“长进短出”，B错误；C中NO不与水反应也不溶于水，而NO2能与水反应生成NO，C正确（水蒸气不考虑）；D正确；E中漏斗下端管口应紧贴烧杯内壁，E错误；灼烧固体应该用坩埚，F错误；氯化铵受热分解，但遇

H和ROH的关键就是两线的起点pH。当开始时溶液的体积相同时，稀释的倍数越大，溶液的离子浓度越小，溶液的pH就越小。稀释相同倍数时，强碱比弱碱的pH变化大。 2．【2015浙江理综化学】40℃时，在氨

Catching. B.Caught. C.To catch. D.Catch 【答案】C 【解析】 试题分析：句意：为了赶上早班的飞机，我们提前叫了出租车并且起得很早。这里逻辑主语是we，空中用不定式作

因数和倍数教案 第一篇：11.因数和倍数教案 ? 课题名称：因数和倍数 ? 建立因数和倍数的概念；使学生掌握正确找一个数的因数，倍数的方法。 ? 重难点 重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。重点掌握2、3、5倍数的特征。

1. 1.2.1函数的概念 2. 复习提问1.初中所学的函数的概念是什么？ 3. 复习提问1.初中所学的函数的概念是什么？ 在一个变化过程中有两个变量x和y， 如果对于x的每一个值，y都有唯一的值 与它对应

学而思小学奥数知识点总结 前言 小学奥数知识点梳理，对于学而思的小学奥数大纲建设尤其必要，不过，对于知识点的概括很可能出现以偏概全挂一漏万的现象，为此，本人参考了单尊主编的《小学数学奥林匹克》、中国

3的倍数的特征 一、 教学目标： 1、 能准确找出3的倍数 2、 掌握3的倍数的特征，并能在大数中快速找出3的倍数 3、 在探索3的倍数的特征的过程中感受数学美，从而建立数学兴趣。 二、 教学重点：

亿以上数的改写和省略 课题 亿以上数的改写和省略 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识和改写及求近似数”的基础上进行教学的。有了前面的知识作为基础，对亿以上数的改写和求近似数掌握

反比例函数教案 第一篇：反比例函数教案及教学反思 课题 1.1反比例函数（1） 主备人 陈春莲 知识与技能目标：①了解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念； ②会求简单实际问题中的反比例函数解析式，反比例函数教案及教学反思。

第七单元 万以内数的认识 单元解读 本单元的教学内容是万以内数的认识主要包括：1000以内数的认识，10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。具体教材结构如下。 对于整数的认

一数到底：整体建构数概念 ——《万以内数的认识》整合与思考 【整合思路】 《万以内数的认识》是人教版二年级下册第七单元的内容，教材安排了9个例题，笔者在不改变课时总数的情况下将本单元的内容进行了整合重构（如图1所示）。

1. 百分数的意义第1课时课件设计：马雪梅 河南省濮阳市中原油田第十中学小学部六年级下册第一单元 2. 课堂引入　　你认识上面这些数吗？在哪些地方见过这些数？ 3. 课堂探索 4. 课堂探索　　把这条

平均数教学反思 平均数是小学数学人教版第六册第三单元的教学内容，是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本

1. 有余数的除法**小学：** 2. 猜一猜：打一物体受到吹捧就自大， 没人吹捧就息叹。 外表看来圆又大， 遇到打击就暴躁。 3. 135412279810611131415161718212427192225202326