第七单元 万以内数的认识
第七单元 万以内数的认识 单元解读 本单元的教学内容是万以内数的认识主要包括:1000以内数的认识,10000以内数的认识;口算整百、整千数的加减法;用估算解决问题。具体教材结构如下。 对于整数的认
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第七单元 万以内数的认识 单元解读 本单元的教学内容是万以内数的认识主要包括:1000以内数的认识,10000以内数的认识;口算整百、整千数的加减法;用估算解决问题。具体教材结构如下。 对于整数的认
平均数教学反思 平均数是小学数学人教版第六册第三单元的教学内容,是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上,从生活实例出发,让学生充分产生求平均数的需要,进而自主探究平均数的意义,掌握求平均数的基本
3的倍数的特征 课型 新授 上课日期 3.9 教材与学情分析 《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容,它是在因数和倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基
二次函数教案 第一篇:二次函数教案集锦 二次函数教案集锦 整理人:王珑和 2014年11月 第二篇:高中数学二次函数教案 二次函数 一、 知识回顾 1、 二次函数的解析式 (1) 一般式:顶点式:双根式:求二次函数解析式的方法:
26.1 二次函数〔三〕 一、双基整合: 1.抛物线y=20-x2可以看作抛物线y=______沿y轴向______平移_____个单位得到的. 2.抛物线y=-3x2上两点A〔x,-27〕,B〔
2.5 有理数的减法 1.经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数的减法法则. 2.能熟练进行有理数的减法的运算,并灵活应用有理数减法解决实际问题,培养运算能力,增强应用数学的意识. 3.通过把减法
有理数教案(精选多篇) 第一篇:《有理数》教案2 《有理数》教案 教学目标 1、知识目标 :借助生活中的实例理解有理数的意义,体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性,会判断一个数是正数还是负数. 2、能力目标
26.1二次函数(第二课时)练习 班级:_______ 姓名:_______ 一、请准确填空 1、假设函数y=(k2-4)x2+(k+2)x+3是二次函数,那么k______. 2、函数y=,当k=_
《100以内数的认识》教学反思 一年级下册 董彩玉 本节课让学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流;引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关
数电课程设计心得 1、通过这次课程设计,加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在整个设计过程中,我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和pcb连接图,和芯片上的选择。这个方案总共使用了74ls2
小学数学《求近似数》教案 一、教学内容: 教科书第14-15页例5、例6,做一做及练习二第3-5、7-8题。 二、教学目的: 1.会将整万的数改成用万作单位的数。 2.会用四舍五入法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。
音乐教案:《数鸭子》 石碣新民学校 黄文文 教 材:人音版一年级②第三课 课 型:综合课 教学理念:《音乐新课程标准》指出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶
一. 数的分类 第一种分法 : 树状图 韦恩图 整数 正整数 零 负整数 整数 自然数 负整数 零 正整数 正奇数 正偶数 第二种分法 整数 奇数 偶数 整数 奇数 偶数 第三种分法: 正整数 素数 1
有理数基础知识 正数和负数 ⒈正数和负数的概念 负数:比0小的数 正数:比0大的数 0既不是正数,也不是负数 注意:①字母a可以表示任意数,当a表示正数时,-a是负数;当a表示负数时,-a是正数;
小学数学《亿以上数》说课稿 【教学背景分析】首先是对教材背景的分析,包括以下3个方面的内容:1是教材分析;2是教学目标;3是重难点。 教材分析:“亿以上数的认识”节选自人民教育出版社四年级上册第一
大数的认识(3)——写数 教学设计 教学目标 1. 掌握根据数级写多位数。(以万级为主) 2. 培养学生类推概括的能力。 教学重点 学会根据数级写多位数。 教学难点 归纳写多位数的方法。 教法与学法
千以内数的认识练习题 1、填空。 (1)百里位的左边是(千 )位,右边是( 十)位。 (2)一千里面有(10 )个百,一百里有(10 )个十。 (3)最大的三位数是(999 ),最小的三位数是(100
数创专业实训总结 2013年3月起到现在,在新的环境中我又成长了三个月。我很荣幸能与各位同事共同学习、进步,现总结实习期间工作如下: 我们数创专业开始了为期3个月的实训,这是大学生本科阶段的
单元名称 第三章 函数 3.1.1函数的概念 授课时数 2 授课人 李东让 授课 班级时间 20级汽车检测大专1班 21 年 3月9 日 3/4节 20级汽车检测大专2班 21 年3月10日5/6 节
认识千以内的数 教学目标: 1、让学生经历数数的过程,认识计数单位“千”,发现每相邻两个计数单位之间的十进关系。 2、能认、读、写千以内的数,知道这些数的组成,能够恰当描述1000以内数的大小。 3、