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江苏省高职院校骨干教师教学能力提升培训项目任务书 姓名 性别 出生 年月 职称 照 片 所学 专业 所教 课程 参加培训项目名称 承担项目 单位 培训 时间 学 习 任 务 参训教师 所在院（系） 师资管理部门（盖章）

浅析高职院校创新教学督导工作体系建设理论与实践的对策探索 　　一、高职院校创新教学督导工作体系建设理论与实践的必要性 　　高职院校为确保教学质量再上新台阶，就要不断完善和创新教学督导工作体系建设理论

2016年高职高专院校校（院）长教学述职评议会主持词 教书育人始终是高校最基础、最根本的工作。为强化教学重要地位，切实加强高校教学工作，提高人才培养质量，近年来，我们坚持问题导向，本着有什么问题就解

“以学定教 先学后教 当堂训练”教学模式解析 1、 三个环节：先学→后教 →当堂训练 （学、教、练） 具体地说：教师先提出课堂学习目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正。

学习学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得 　　2010年5月15日，在任校长的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。 　　一、对“先学后教,当堂训练”的认识。

2022年学校（高职）度落实意识形态工作责任制情况报告 今年以来，xxxx职业学校严格落实《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》有关要求，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大

在市高职院校基层党务干部队伍建设专题推进会上的讲话提纲 同志们： 党务工作是高职院校基层***工作的一部分，具有很强的政策性、专业性和规范性要求。党务干部能力水平的高低直接影响高职院校***工作的质

关于高职院校会计学专业课程思政建设的调研与思考 课程思政就是把思政理念融入至教学工作中，在专业教育中锻造和实现学生爱国情怀、责任意识与职业道德目标。高校教师应当在教学中完成思政和专业理论的融合，从不

辅导员人格魅力在高职院校思政工作中的作用 【摘 要】针对高职院校学生思想方面存在的问题，强调学校思政工作的重要性，从辅导员自身人格魅力出发，探讨其良好人格魅力的树立对学生思想的积极导向，全面分析辅导员人格魅力在高职院校思政工作中的作用。

示范性高职院校创建工作培训心得体会 第一篇：示范性高职院校创建工作培训心得体会 示范性高职院校创建工作培训心得体会 **省示范性高职院校创建工作培训班进入了第三天，按程序该写心得体会了。其实，没这一

中外合作办学高职院校思想政治教育实践与探索 虽然“思想政治教育获得感”的内涵与外延尚未被严格界定，但从获得感提出的背景和思想政治教育的作用来看，思想政治教育获得感的主旨应该是指在思想政治教育过程中或

高职院校教师2008年度个人工作总结—个人工作总结       一年来，本人在单位领导的带领下，在同志们的大力支持下,比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取

高职院校加强职业道德教育的探索—心得体会   　　职业道德是指同人们职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德准则和规范，社会现代化程度越高，专业分工越细，对职业道德的要求也越高。高等职业院校以为社

摘要：近年来我国高等职业教育取得了辉煌的成就，但同时，在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题，其中在教学方面的问题集中表现为：课程设置不够合理，课程内容不够系统，同一专业内的专业课课程内容前后重复现象比

如何提高高职学生英语教学效果 《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中的规定：以能力为本位，任务为驱动，通过模块化方式设计课程内容和教学活动，使学生通过基础英语阶段的学习，切实打好扎实的英语语

因为是导学案教学研究，而是从如何使用学案导学的这个角度去结合本堂课进行分析。 我认为以学定教，先学后教是学案导学的核心理念。以学定教，先学后教的教学流程实际就是三个环节，第一是自学，第二是互学，第三是展学。下面结合本堂课谈谈这三个环节。

一般院校计算机课程上机实践教学探讨   摘要：上机实践教学是计算机课程教学的主要过程，其作用至关重要，本文从教学现状、改革措施方面，提出了自己的一些看法和见解。 关键词：实践教学；教学现状；教学改革；

初中数学分层作业的设计与应用的探讨 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为了实现这一基本理念，实施初中数学作业分层是一种有效的方式。如何实施初中数学作业分层，首先要理解作业分

  新课改背景下的师德建设 ［摘要］师德建设是学校的永恒主题。加强师德建设，必须确立“以生为本”的教育观念，必须与教师专业化建设相结合，必须加强制度建设。 ［关键词］新课程；改革；师德；建设 师德建

“双减”背景下小学英语作业设计 【摘要】“双减”政策规定，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业