江苏省高职院校骨干教师教学能力提升培训项目任务书
江苏省高职院校骨干教师教学能力提升培训项目任务书 姓名 性别 出生 年月 职称 照 片 所学 专业 所教 课程 参加培训项目名称 承担项目 单位 培训 时间 学 习 任 务 参训教师 所在院(系) 师资管理部门(盖章)
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浅析高职院校创新教学督导工作体系建设理论与实践的对策探索 一、高职院校创新教学督导工作体系建设理论与实践的必要性 高职院校为确保教学质量再上新台阶,就要不断完善和创新教学督导工作体系建设理论
2016年高职高专院校校(院)长教学述职评议会主持词 教书育人始终是高校最基础、最根本的工作。为强化教学重要地位,切实加强高校教学工作,提高人才培养质量,近年来,我们坚持问题导向,本着有什么问题就解
“以学定教 先学后教 当堂训练”教学模式解析 1、 三个环节:先学→后教 →当堂训练 (学、教、练) 具体地说:教师先提出课堂学习目标,指导学生自学,暴露问题后,引导学生研讨解决,教师只作评定、补充、更正。
学习学校“先学后教、当堂训练”教学模式心得 2010年5月15日,在任校长的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教,当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。 一、对“先学后教,当堂训练”的认识。
2022年学校(高职)度落实意识形态工作责任制情况报告 今年以来,xxxx职业学校严格落实《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》有关要求,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大
在市高职院校基层党务干部队伍建设专题推进会上的讲话提纲 同志们: 党务工作是高职院校基层***工作的一部分,具有很强的政策性、专业性和规范性要求。党务干部能力水平的高低直接影响高职院校***工作的质
关于高职院校会计学专业课程思政建设的调研与思考 课程思政就是把思政理念融入至教学工作中,在专业教育中锻造和实现学生爱国情怀、责任意识与职业道德目标。高校教师应当在教学中完成思政和专业理论的融合,从不
辅导员人格魅力在高职院校思政工作中的作用 【摘 要】针对高职院校学生思想方面存在的问题,强调学校思政工作的重要性,从辅导员自身人格魅力出发,探讨其良好人格魅力的树立对学生思想的积极导向,全面分析辅导员人格魅力在高职院校思政工作中的作用。
示范性高职院校创建工作培训心得体会 第一篇:示范性高职院校创建工作培训心得体会 示范性高职院校创建工作培训心得体会 **省示范性高职院校创建工作培训班进入了第三天,按程序该写心得体会了。其实,没这一
中外合作办学高职院校思想政治教育实践与探索 虽然“思想政治教育获得感”的内涵与外延尚未被严格界定,但从获得感提出的背景和思想政治教育的作用来看,思想政治教育获得感的主旨应该是指在思想政治教育过程中或
高职院校教师2008年度个人工作总结—个人工作总结 一年来,本人在单位领导的带领下,在同志们的大力支持下,比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务,在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取
高职院校加强职业道德教育的探索—心得体会 职业道德是指同人们职业活动紧密联系的,具有自身职业特征的道德准则和规范,社会现代化程度越高,专业分工越细,对职业道德的要求也越高。高等职业院校以为社
摘要:近年来我国高等职业教育取得了辉煌的成就,但同时,在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题,其中在教学方面的问题集中表现为:课程设置不够合理,课程内容不够系统,同一专业内的专业课课程内容前后重复现象比
如何提高高职学生英语教学效果 《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中的规定:以能力为本位,任务为驱动,通过模块化方式设计课程内容和教学活动,使学生通过基础英语阶段的学习,切实打好扎实的英语语
因为是导学案教学研究,而是从如何使用学案导学的这个角度去结合本堂课进行分析。 我认为以学定教,先学后教是学案导学的核心理念。以学定教,先学后教的教学流程实际就是三个环节,第一是自学,第二是互学,第三是展学。下面结合本堂课谈谈这三个环节。
一般院校计算机课程上机实践教学探讨 摘要:上机实践教学是计算机课程教学的主要过程,其作用至关重要,本文从教学现状、改革措施方面,提出了自己的一些看法和见解。 关键词:实践教学;教学现状;教学改革;
初中数学分层作业的设计与应用的探讨 人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。为了实现这一基本理念,实施初中数学作业分层是一种有效的方式。如何实施初中数学作业分层,首先要理解作业分
新课改背景下的师德建设 [摘要]师德建设是学校的永恒主题。加强师德建设,必须确立“以生为本”的教育观念,必须与教师专业化建设相结合,必须加强制度建设。 [关键词]新课程;改革;师德;建设 师德建
“双减”背景下小学英语作业设计 【摘要】“双减”政策规定,全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业