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——《尚书》 【译文】勤于向别人发问请教，学识就会丰富渊博；不虚心向人求教，只凭自己，闻见就狭小。yù日积月累 26. ◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》 【译文】学习要广泛涉猎

百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 ⑴译文：登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。水波多么汹涌澎湃，山岛高高的耸立在水中。山岛上有丛生的树木，

僵持，“看见我同我的一家人都搞不拢，这是我受不了的”[[1]左拉：《妇女乐园》，侍桁译，上海：上海译文出版社，2003年版，第185页。 ]，但当鲍兑再次碰到过着被解雇的悲惨生活的侄女时，内疚的他便同

the sun. A.Standing B.Stand C.Stood [答案]A 正确答案解释： 译文：站在山顶上可以欣赏沐浴在阳光中的城市的美景。 解析：Standing是现在分词作状语，逻辑主语是

able to B.Being able C.Being able to [答案]C 正确答案解释：译文：能清楚的与员工交流并主动聆听他们是提高他们绩效的关键。 解析：此句中is essential t

home__________. A.case B.environment C.situation [答案]B 正确答案解释： 译文：一个孩子的性格在很大程度上受家庭环境的影响。 解析：近义词辨析题。environment环境，四

forward to your presence. Yours sincerely, Li Ming 参考译文 尊敬的教授: 我是北京大学的学生会会长。我谨代表学生会写信邀请您出席毕业典礼,典礼将于7月6日在

as are told B.as told C.as they told [答案]B 正确答案解释： 译文：—谁要为这个事故负责？ —应该是老板，不是员工来负责，他们只是执行命令而已。 解析：这题完整的表达应该是

synergy slips.  A.that B.those C./ [答案]A 正确答案解释： 译文：创造力，特别是那些需要跨部门完成的创造性活动，可能因团队协作能力下降而受到很大冲击。 解析：根据

our society become more harmonious to live in. 参考译文 如名言所说，“_______。”显而易见，正是_______才使他们有可能获得成功。 尽管这句话

意，其暗示读者正如画龙点睛破壁飞去。”［1］( 727) 作为译者，在翻译时如何巧妙地驾驭目的语语 言，使译文既能够准确地传递汉语文化信息，又能够 再现汉语语言艺术的夺目光彩，这是一个值得探讨 的话题。 二、研究方法

pull apart B.pull up C.pull together [答案]C 正确答案解释： 译文：你如何把你的成员聚在一起，像一个团队一样齐心协力地合作？ 解析：短语put apart使分开；pull

With B.As well as C.For the sake of [答案]A 正确答案解释： 译文：随着中国经济改革的深入，公私部门有了更大的合作和相互依赖。 解析：with引出的独立主格结构 ，

到他们的父亲时，用了“老爷”而不是“父亲”来称呼。杨宪益等译文（以下简称为杨译）和霍克斯译文（以下简称为霍译）同为“father”。种种译文似乎未能体现出探春与宝玉对贾政的敬畏之情。在3）中，宝玉觉得

years to come they may be regarded as normal. 　　[ 参考译文] 　　当艺术上的一项新运动达到一定流行程度时， 最好先弄清该运动倡导者的目的， 因为，无论他们的

学院的老师请教。首先进行的自己去校对。原以为会限于“当局者迷”之说而不懂查看、修改自己的译文。但仔细看完一遍译文之后才知道自己的眼睛还算是锋利的，检查出不少错误。比如最明显的一处是有一个句子翻译得不通

二子，二子请杀之。公弗禁，遂杀泄冶。孔子曰：“诗云：‘民之多辟，无自立辟。’其泄冶之谓乎？” 参考译文： ①陈灵公与孔宁、仪行父都同夏姬淫乱，②他们都贴身穿着夏姬的内衣在朝廷上嬉戏。③泄冶劝谏灵公说：

说：愉快、高兴； 朋：志同道合的人； 知：了解； 愠：发怒、生气； 君子：道德上有修养的人。 2.小组合作翻译 译文 孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗

输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【译文】 北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，

学生查看注释，了解“梅花南北路”是指经过梅岭。 教师：同学们，我们一起尝试把诗句翻译一下 （学生朗读诗句，翻译诗句。） 预设：【译文】经过梅岭，凄风苦雨把征衣都湿透了。 教师：（出示课件9）同学们，想一想：此处的梅花是实景吗？作者的心情是怎样的？