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(1)2345、3452、4523、（ ）。 (2)1、1、2、3、5、8、（ ）、21、（ ）。 7．[鸡兔同笼]鸡和兔一共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，则鸡有（ ）只，兔有（ ）只。 8．[探索规律]

都做了充分准备；所有师生都大力配合、支持。 　　于是，不论是早上八一街小学的崔老师带来的数学课《鸡兔同笼》、还是下午外院附小张伟 老师带来的英语课《story time》及莲湖教师进修学院的张广友老师

感受数学的实用价值与趣味性。【题例4】鸡兔同笼我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣味题———鸡兔同笼。这道题的意思是:笼子里有若干只鸡和兔, 从上面数, 有35个头, 从下面数, 有94只脚。鸡和兔各有几只?鸡兔同笼问题是耳熟能详的趣味性数学题

29——6.2 八、平均数与条形统计图（4） 4 17 6.5——6.9 营养午餐（1）；九、数学广角-鸡兔同笼（3） 4 18 6.12——6.16 十、总复习（4） 4 19 6.19——6.23 期末复习

6—6.10 八、平均数与条形统计图 4 17 6.13—6.17 营养午餐（1）；九、数学广角—鸡兔同笼（2）；机动1 4 18 6.20—6.24 总复习 4 19 6.27—7.1 期末复习 2 20

二、鸡兔同笼 1.“鸡兔同笼”问题。 “鸡兔同笼”问题是我国古代的趣味名题,出自古代数学名著《孙子算经》,因其计算同一个笼中鸡和兔的只数而得名。 2.“鸡兔同笼”问题的解法。 解答“鸡兔同笼”问题可以用画图法、列表法、假设法、方程法。

数据与信息 综合练习 一、选择题 1．以下文本框内是一段用Python程序设计语言编写的源代码，功能是解决鸡兔同笼问题。这段源代码属于_______。 ji tu = int (input(’请输入鸡兔总数：’）)

A.36π B.34π C.30π D.40π 4、我国古代数学著作《孙子算经》中有“鸡兔同笼”问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔几何. 鸡、兔只数分别是( ) A.21，14 B

数学广角”的教学内容。 （五）本册教材还安排了四个数学综合应用的实践活动：观察物体，图形的运动，鸡兔同笼，数字编码。 三、教学重点难点 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，植树问题等是本册教材

的! 一、 选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）“鸡兔同笼”问题是我国古代的数学名题之一，《孙子算经》中记载的题目是这样的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，同学们，你得出的这个古代名题的结果是（

B . 圆柱    c．长方体    20. （1分）“鸡兔同笼”问题是我国古代的数学名题之一，《孙子算经》中记载的题目是这样的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，同学们，你得出的这个古代名题的结果是（

9、一个林场用喷雾器给树喷药，3台喷雾器4小时喷了300棵。照这样计算，一台喷雾器每小时可以喷多少棵？ 10、鸡兔同笼，有23个头，56条腿，鸡兔各多少只？ 本文档由香当网(https://www.xiangdang

小数的意义和性质 5.三角形6.小数的加法和减法 7.图形的运动（二） 8.统计 9.数学广角——鸡兔同笼10.总复习。 （二）教学目标： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发

(2)①14　10　5　5　2　②28　4　2　2　5 解析:此题考查的是用“假设法”解决“鸡兔同笼”问题。 (3)6　7 解析:此题考查的是对“鸡兔同笼”问题的掌握情况。此题数字较小,可以用列表法,也可以用假设法。把以“元”为单位的数都统一成以“角”为单位

　　最近我陪妈妈去市场时，看见了很多笼子里的鸡，由此妈妈便给我讲了一个经典的数学故事——鸡兔同笼问题。我和妈妈回家后便一齐了解了这一有意思的数学故事。 　　鸡兔同笼，这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子

一组算式，你又想说什么？新 -课 -标-第 -一-网 教学反思 第1课时 教学内容 尝试与猜测：鸡兔同笼 教 学 目 标 1 、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问

例：小明的书橱一共有三层，上、中、下层书的倍数的比是5：6：4。已知上层放了100本书，求中、下层放了多少本书。 2、 “鸡兔同笼”问题： 例：一名篮球运动员在一场比赛中一共投中了9个球，有2分球，也有3分球。已知这名运动员一

（学生展示其它策略） 5.这些不同的策略和方法，在解题过程中有什么相似的地方？ 三、深化练习 应用策略 1.研究鸡兔同笼问题。 2.出示三轮车、自行车主题图。 学生课前尝试编题，交流不同编题情况。 四、回顾总结 内化策略

B . 7.5厘米     C . 20厘米     D . 30厘米     5. （2分） 鸡兔同笼，有5个头、14条腿，那么（ ）。 A . 鸡2只兔3只     B . 鸡3只兔2只     C

小组一起来计算自己每天学习的教室的面积。又比如，在围绕鸡兔同笼的问题设计作业时，教师也可以让学生展开讨论，让他们通过自己的讨论找出几种解决鸡兔同笼问题的方法，看哪种方法能够最快的算出笼子里面有几只鸡，