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（3）详略得当：重要部分写详细、具体。 （4）明确中心：画龙点睛围绕中心，组织材料 16. 交流互动 写作前，可先将自己的思路组织简单记录，拟个提纲。 同学间进行交流，看看材料是不是能够表达中心意思，安排是否合理，是否有更好的改进方法。

课上我用多媒体展示课件，充分调动了学生的学习兴趣，使学生由浅入深地掌握了一个数除以分数的计算和应用，完成了这堂课的教学目标。由知识的简单把握到知识的熟练运用，我给予了学生充足的思考时间，引导学生将实际问题转化成数学模型，建构自身的思维模式。

的一种社会过程。 以满足人类各种需要和欲望为目的，通过市场变潜在交换为现实交换的活动。 20. 简单的营销系统沟通行业 （卖方的集合）市场 （买方的集合）信息商品／服务货币 21. 现代交换经济中的

组织业务关系图 20. 业务功能一览表采购部 21. 2.3 业务流程分析业务流程图 采用尽可能简单的方法描述业务处理流程 业务流程图基本符号 22. 采购业务流程图A制定计划B签定合同计划 23.

的密切联系。 2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。 3、经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述自己的思考过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。

应当怎样制订班规呢?阅读课本第10页两种制订班规的方式,你认为更合理?说说捏到理由。 14. 班规的制订不是一件简单的事情,我们必须掌握制订班规的程序和方法。下面是制订班规时要注意的事项,请在你赞成的事项前面画上“√”

启示： 这个游戏是一个洗脑的过程，首先通过前三项限由浅及深的思考过程让你陷入一个思维模式中去。然后再回到简单问题的思考中去之时，我们就会因为自身固以形成的思维定势或经验而将问题复杂化。 1、已固有的经验和思

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制度绩效 8. 机构 9. 流程 10. 制度 11. 考核？ 12. 差异？ 13. 差异量大要求细 简单多重复 内部管理强 14. 分析？ 15. 分析盈利能力分析 可行性分析 趋势分析 结构分析 部门分析

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使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。 2.培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。 3.渗透转化的数学思想。 12. 第三部分探究与发现 13. 探索与发现能不能和学过的

我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？ ⑴　把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 ⑵　利用提示语加上表情或动作。 ⑶　准备些简单的服装、道具。 编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。

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” 7. 低责任心； 高冲动性； 对失败的恐惧，担心自己没有能力解决任务。问题2：性格特征我们无法简单快捷地改变性格，但是我们能够认清自身的自控力和界限。 性格不应该是一个借口，认识到并且能够解决我们