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第二层——责任心 第三层——主动性 第四层——创造性 29. 激励的实质激励概念 通过某些刺激，激发鼓励人的行为动机产生的力量，将外部的适当的刺激（目标、诱因、反馈）转化为内部心理动力，产生内趋力。 期

先驱。 4. 助读资料 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

“牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？”小马真是个懂礼貌的孩子！ 15. 有礼貌、不懂就问 从小马问老牛的话中，可以看出小马__________________。四周的近义词：周围 16. 突然从树上跳下一只松鼠，拦住他

4. 仔细看看课题，和以往的课题有什么不一样？闯关三： 从现在开始“……”“”……课文里人物说的话说的话没有完 5. 轻声读课文，找一找哪些动物说过“从现在开始……”这句话，用直线划出说话的具体内容。

10. 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 水很浅，刚没小腿，能趟过去。 11. 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。 12. 突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，

中国客户关系管理专家开放型问题与封闭型问题 开放型问题封闭型问题益处可获得足够资料在对方不察觉的情况下影响谈话让对方相信他自己在主导谈话鼓励对方参与，制造和谐气氛很快了解对方的想法可用来锁定对方的意图可用来确认所听到的情况是否正确弊处需要

对领导的定义：“领导是率领和引导任何组织在一定条件下实现一定目标的行为过程。” 8. 这些让人困惑的话语1“别沉溺于管理了，赶紧领导吧！”——杰克•韦尔奇“绝大多数组织都被管理过度却领导不足。”——著名领导力大师沃伦

对领导的定义：“领导是率领和引导任何组织在一定条件下实现一定目标的行为过程。” 8. 这些让人困惑的话语1“别沉溺于管理了，赶紧领导吧！”——杰克•韦尔奇“绝大多数组织都被管理过度却领导不足。”——著名领导力大师沃伦

已经凌晨一点半了，我才心满意足地放下书，上床休息。 　　怎么样，我的课余生活好吗？大家如果跟我一样的话，不就可以学到更多的知识吗？ 10. 我的课余生活可以用丰富多彩来形容。自己一个人的时候，我会安安

自己强大很多的境界—而不是独裁者使用的工具。它是一种进行中的计划，辅导，回顾，和奖赏的过程；它可以鼓励人们达到他们的目标，重要到就像把人类送上月球！ 绩效管理使人们乘风远航！ — David McClelland

仿佛身临其境，回味无穷。自然的人化 人化的自然 14. 《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

向学生揭示比他们(道德认知水平)高一阶段的道德推理方式； 引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式； 鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。08年论述28 29. 第四节、德育模式一、认知模式 　　5、认知模式的缺陷

受不了，负荷不了了。”我说：“杰克啊，我给你一个信念：你这个人呢，根本是没心脏的人，假如你是没心脏的话，你心脏肯定不会负荷不了！”所以他每天跑步的时候都说：我没有心脏，我没有心脏，我没有心脏。后来呢，心脏果然没有问题了。

表面上的不刻意，实际上的精心准备 营造合适的、宽松的氛围（如单位的集体活动、PARTY、工会组织召开的本身是鼓励反映情况的场合） 沟通环境策略15 16. 全局 注意力 局部过程 优先级 结果慢 速度 快非结构化

对课文内容的深入理解：既抓住要点又留有较大空间，避免琐碎 根据高年级特点，注意学习文章的表达方式 鼓励学生自己发现、提出和解决疑难问题 突出“单元读写点”——“理解含义深刻的句子”“人物描写的方法” 17

下来，问:“王浩，你以为如何？”于是这堂课就成了师生二人的对话。 金一直强调学生要有自己的见解，且鼓励他们发表自己的见解。 他的大弟子沈有鼎的学问好得不行，但就是不肯写文章，总到处听别人讲课。金岳霖的课，他不来。金并不恼。他们还是好朋友。

明都为人类的丰富多彩作出贡献。世界领导人还强调体育可以促进和平与发展，有利于创造宽容和谅解的气氛，鼓励在大会进行讨论以拟订体育与发展行动计划的提案。 7. 宽容原则宣言《宽容原则宣言》提出，要采取一切

另一个观点是，由于人总是“趋利避害”的，人采取某种行为在很大程度上取决于行为所产生的结果。 46. 强化有四种：正强化（鼓励）：某行为发生后给予令人满意的结果，使该类行为重复出现。 惩罚：某行为发生后给予强制性的令人不满意的结果，使该类行为不再重复出现。

干什么？二幅图对交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。1.看图启思路。 第一幅画的是郊外的风景。 7. 仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？二幅图对交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。1

习惯打断别人谈话? 2.替别人接话头，即使人家并无此意? 3.习惯做白日梦，心思四处游离? 4.自动假设他人会说的话，代他先发言? 5.趁他人喘口气时，立刻插入谈话中? 6.试着记下说话者所说的一切? 6. 7.不等说话者作出结论，就突然改变话题