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学情分析： 数学课程标准指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在知识、能力、情感、态度等方面存在着一定的差异，他们原有知识能力结构的不同导致他们对数学问题的理解也不

复式条形统计图教学设计 大可中心小学 杨光军 教学内容：复式条形统计图 教学目标： （1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。

二、问题解决与数学思考 1.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。 2.学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。

教学目标1、使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除以整数。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展分析能力和推理能力。3、体验所学知识与现实生活的密切联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教学重点正确计算小数除以整数。教学难点理解小数除以整数的计算方法。教具准备多媒体课件。教学设计二、

体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。 根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？

反复叙述计算过程，强化算法，体会算理。 强调平均分的哪一位上的数，商就写在哪一位上，感受算理。 出示图片及数学信息，引导学生观察，发现问题并激发探索的欲望。 实物投影展示学生的想法。 展示 25分钟 28分钟

五年级上册第四单元《梯形的面积》教学设计 -----开原市红旗小学 刘倩 教科书分析： 这一册教材包括以下内容：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。

（第三教时）教学目标：1．进一步掌握平行四边形底和高的概念，并能画出平行四边形底上的高。2．认识平行四边形的对边相等，对角相等。教学重点：通过实际操作认识平行四边形的对边相等，对角相等。教学过程：一、复习1．说出下图中相对应的底边上的高。 2．画高： （1） 以A D为底画出高；（2）过B点画C D的高。A D

长方体、正方体的表面积教学教案 一、教学目标：   1、通过操作和观察，进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图。  2、能计算长方体和正方体各个面的面积；在动手操作中理解表面积的含义。 二、教学重难点： 

1. 通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，会正确标注长方体的侧面展开图。2. 能用自己的语言说出长方体和正方体的表面积意义。3.会正确计算长方体、正方体的表面积。

点、难点 2、经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，培养良好的验算习惯。 3、感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 教学重点：

让学生探索并掌握异分母分数加减法的计算法则。能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。 2.引导学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、推理等思维能力。 3.使学生在学习活动中，逐步科学

2、小组合作探究长方体表面积的求法，在观察对比中，得到正方体、长方体表面积公式。 3、运用公式实际应用，并提升学生的数学思维能力。 教学重点： 1、长方体表面积公式的求法探究。 2、公式的实际应用。 教学难点： 长方体

推断出，原来的那两个图形面积相等。 从以上的例子可以看出转化在我们生活中的广泛应用，其实它更是我们数学领域中解决难题的好帮手。 三．回顾举例、领悟“转化” 师：下面就让我们回忆一下，在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？

进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。 3.积极参与数学活动，体验成功的愉悦。 学习重难点 重点：掌握简单异分母分数加减法的计算方法。 难点：进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决

2．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 3．在学习过程中逐步感受符号化思想，体验数学的简洁美，发展抽象概括能力。 【教学重点】 体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。 【教学难点】

确进行运算；认识带分数。 2.会用分数加减法灵活解决混合运算中的问题，提高应用能力。 3.积极参与数学学习，获得成功的体验，建立信心。 学习重难点 重点：掌握分数加减法混合运算的运算顺序。 难点：正确进行分数加减法混合运算。

《梯形面积教学设计》辽宁省东港市新立学校沈晓明教学目标：1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能

受转化在解决这个问题时的价值。 3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的“转化“意识,提高学好数学的信心. 教学重点:  感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。 教学难点： 会用“转化”的策略解决问题。

法，提高计算能力，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构。 2、发展数学思考，激发学习兴趣。 重点与难点：复习小数加减法的口算、笔算和简便运算。 课前准备：制作教学PPT