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经典诵读二级考级篇目（试行） 【二级】 1. 小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 2. 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2021年XX中学喜迎国庆“经典诵读” 活动方案 一.活动目的 通过经典诵读活动对学生进行爱国主义教育和民族精神教育，让他们通过诗歌的朗诵来赞扬祖国伟大、壮丽、富强的面貌，喜迎国庆，提高学生对民族文

9月 经典诵读社团活动实施方案 中心小学六年级一班 一、指导思想  中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，

“与圣贤为友，与经典同行”。 中华古典诗文是我们祖国几千年文化中璀璨夺目的魂宝，是传统的民族文化的精髓，对于弘扬民族文化精粹、提升学生人文素养、道德情操、爱国热情大有益处。JZM同志曾经指出：“中国古典诗词博大

经典诗文诵读比赛评分标准以及打分表  1、仪表形象：（1 分） 服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。  2、语言表达：（3 分）  普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、

经典诵读五级考级篇目（试行） 【五级】 1.天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 2.春夜喜雨 唐·杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。

小学生经典诵读主持词 阳光灿烂童年时光我们亲近诵读经典 如梦如幻校园内外我们诵读优美诗文 今天，我们相聚在这里享受诗经带给我们的欢乐 感悟圣人的教诲 秋季学期经典诵读展示活动现在开始！ 首先请欣赏六四班同学们诵读展示

经典诵读小队事迹材料 　　XX年我区开始实施“中华文化经典教育工程”以来，我校以“经典绵远 幸福校园”为主题，积极开展了一系列扎扎实实的活动。二（1）中队就是在这样的浓郁的国学经典氛围下，成立了“经典诵读小队”。

经典诵读三级考级篇目（试行） 【三级】 1. 夜书所见 宋·叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 2. 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

经典诵读比赛活动方案 之《三字经》 一、比赛目的： 1、营造学习氛围，让学生深入了解《三字经》。 2、学习中华经典、弘扬传统文化。 二、参赛对象： 1-6年级全体学生 三、比赛时间：。 2016年9月 15日

2017年开展道德经典诵读活动实施方案 　　为认真贯彻党的十九大全会精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心，进一步深化爱国主义教育，推进社会主义核心价值体系建设，结合我局实际，现就开展道德经典诵读活动制定如下实施方案。

学校“中华经典诗文诵读活动”工作计划 　　一、指导思想 　　遵循《全日制义务教育语文课程标准》，提高我校学生文学修养，弘扬祖国优秀的传统文化,激发学生的爱国主义情感，陶冶学生的情操和审美情趣，增强其

学校国学经典诵读计划范文 一、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。诵读国学经典，弘扬传统文化，加强文

中华经典诵读角活动策划书 　　一、活动背景： 　　为宣传贯彻党的十八大精神，彰显中华语言与文化魅力，提升语言文字的应用水平，挖掘与诠释中华民族传统文化内涵，弘扬民族优秀文化，建设中华民族共同的精神家

中小学“中华经典诵读”比赛活动实施方案 　　中小学“中华经典诵读”比赛活动 　　实施方案 　　中华经典诗文内容广泛，语言精辟，思想深邃，是我国传统文化的瑰宝。组织开展“中华经典诵读”比赛活动对于弘扬

经典素读学习心得体会 　　5月10日，我有幸能现场观摩陈老师的课堂并聆听她“经典素读“的讲座，真让我耳目一新，如痴如醉。正如大师于永正老师在《琴之韵》里说的“琴音悠长，其韵无穷。“. 　　一、似开未开最有情

第三、四单元非连续性文本阅读 一、阅读材料，完成练习。 材料一：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为

**支行“迎国庆、诵中秋经典诵读比赛”活动方案 一、 主导思想： 为迎接国庆节和中秋节双节的到来，丰富我行员工的业余生活，引导员工加强学习、积极进取，增强文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的齐商文化，

共读一本书阅读计划 　　 根据学校教学计划和读书计划，本学期继续开展书香校园活动，倡导学生好读书，读好书，广读书。深入开展读书活动，积极营造浓浓的读书氛围，力争通过读书活动，增加学生的课外阅读量，提

阅读策略在高中英语阅读中的运用 【摘要】阅读在高中英语教学中是一项重要的内容，但是传统的英语阅读教学只重视文本内容的理解和试题的解答，不注重对学生进行阅读策略和方法的培养，导致阅读效果欠佳。本文分析