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 一、精心选一选！〔30分〕 1．以下函数中，图象经过点的反比例函数解析式是〔 B 〕 A． B． C． D． 2．反比例函数〔为常数，〕的图象位于〔　 C　〕 Ａ．第一、二象限 Ｂ．第一、三象限 Ｃ．第二、四角限

六年级下册《比例的意义》教学设计教案 教学目标 1.理解比例的意义，能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。 2.探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育，提高学生的认知能力。 3.体

青岛版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--比与比例 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

反比例函数单元测试题 姓名 学号 一、选择题〔每题3分，共30分〕 1、反比例函数y＝图象经过点〔2，3〕，那么n的值是〔　　〕． A、－2　　　B、－1　　　C、0　　　D、1 2、假设反比例函数

《反比例》教学反思{与}《稍复杂的方程》教学反思《合集》 《反比例》教学反思     学习了正比例以后，学生对于两种量是否成比例已经有了深刻地认识，对于孩子们来说，要想弄清两种量是否成比例，应该从三

关于大学生超市的调查报告比例分析 根据回收的问卷统计后得出90%的同学会选择在大学生超市和学校后门元岭市场消费，其中选择在大学生超市消费的比例达42%，这说明大学生超市的竞争力还是很强的，其中最重要

让我们一起领略反比例函数的神奇 一、个人对反比例函数的几点困惑与感悟 1.为何正比例函数的比例系数是比，而反比例函数的比例系数却不是比？ 2.为何我市中考的反比例函数问题总不像其它函数那么深入？只探究一些皮毛问题！至

比与比例 讲义编号 教学内容 ◇比和比例◇ 一、比和比例的概述 1、比和比例的意义与性质 比 比例 意义 两个数相除又叫做两个数的比 表示两个比相等的式子叫比例 各部分名称 0.9 ： 0.6 = 1

2二次曲线的性质 (7) 2.1二次曲线的曲率 (7) 2.1.1椭圆的曲率及性质 (7) 2.1.2抛物线的曲率及性质 (8) 2.1.3双曲线的曲率及性质 (8) 2.2二次曲线的重要性质 (9) 2

狄利克雷（Dirichlet）函数性质及应用 作 者 指导教师 摘　要：狄利克雷函数作为分析学中的一种构造性函数有着许多特殊的性质，它在数学分析、实变函数与泛函分析、复合函数等诸多领域均有十分广泛的应用，在数学发展过程中起过重

圆的基本性质证明与计算 命题点1　垂径定理 例1、如图，CD是⊙O的直径，AB是弦(不是直径)，AB⊥CD于点E，则下列结论正确的是( ) A．AE>BE B.＝ C．∠D＝∠AEC D．△ADE∽△CBE

《分数的基本性质》教学设计 教学内容 ： 人教课标实验教材五年级下册 P75 分数的基本性质 教材分析： 分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基

《分数的基本性质》达标检测4.11 1.先涂色，再比较它们的大小。 2、 ○ ○ ＝＝ ＝＝ ＝＝ ＝＝ 3.下面每组中的两个分数是否相等？相等的在括号里画“√”，不相等的在括号里画“×”。 和（ ）

分数的基本性质教学反思20篇 　　分数的基本性质学反思（一）： 　　《分数的基本性质》这一模块的主要资料是理解分数的基本性质，并根据分数的基本性质使一个分数的分子和分母同时扩大或缩小为以后学习分数的

《分数的基本性质》达标检测4.11 1.涂颜色，比大小。 （1） （2） 2.在（ ）里填上适当的数。 ＝＝ ＝＝ ＝＝ ＝＝ 3.（1）把下面的分数化成分母是30且大小不变的分数。 （2）把下面的分数化成分子是16且大小不变的分数。

 课题 等式的性质 课型 新授课 设计 说明 本节课的内容是在学生根据天平平衡的原理理解了方程的意义之后安排的一个课时，它又是为后面用等式的性质解方程做准备的。本节课的主要任务是让学生在天平的两边增

2019-2020学年小学数学人教版六年级下册 4.1.3解比例 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

2018-2019学年小学数学人教版六年级下册 4.1.3解比例 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

反比例函数的图象和性质（二）讲学稿 年级：八年级 课型：新授 主备人： 审核：教研组 姓名: 学习目标: 1、能从反比例函数的图象上分析出简单的性质。 2、能用反比例函数的定义和性质解决实际问题。

比例尺的初步认识 教学目标： 1.在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程。 2.了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。 3.积极参加数学活动，认识有些问题可以借助比例尺解决。