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10如何撰写课题结题报告 如何课题撰写结题报告 结题报告主要是介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。 ?

10、排队问题 一、练习题 1、虾兵们在排队，高个子虾兵在左边数的第6个，他右边还有4个虾兵，一共有多少个虾兵在排队？ 2、15个小精灵排队领魔法试剂，叮叮是右边数第7个，当当是他左边第2个，当当左边有多少个小精灵？

人教版数学2019-2020学年三年级上册2.3万以内数的加减法估算（A卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）“295-108”的差大约是（

 课 题 整百、整千数加减法 学 科 数学 班 级 二 课 时 第一课时 设计者 教学内容 课本第95页例11、例12及课后“做一做”。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、能

5以内加法教案_5以内加法的教学设计 5以内加法的教学设计（一） 教材分析： 《5以内数的加法》一课是同学在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，同学要

《金融发展史》期中测试题 2011年/10月 班级学号 姓名 上课时间： 周（ ） 第（ ）节课 说明：本测试试卷只为了解学习情况，请认真做答，交卷时请认真工整地签名。 一、填空： 1、从现有的资料看，我国最早的货币是（

多位数乘一位数 《口算乘法》教学设计 教学课题：多位数乘一位数的乘法 教学内容：教材56、57页例1、2，练习十二。 教学目标：  1、知识与技能：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌

《口算乘法》说课稿 　一、说教材：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。口算是估算和笔算的基础，学好这课是今后继续学习二、三位数乘一位数笔算的基础。 （二）教学目标：

100以内的加减法口算题～～一（8分钟150道） 月 日 班级 姓名 分数 48－9＝ 47－8＝ 32－4＝ 43－8＝ 50－9＝ 40－2＝ 27－9＝ 32－4＝ 41－2＝ 38－9＝ 50－8＝

《口算乘法》说课稿 各位领导，老师早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。 一．说教材 1、本节内容： 《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。

2010年小学二年级上册数学口算竞赛题 　　姓名：___________班级：____________分数：____________ 　　1、口算: 　　38+4= 2×3= 3×6= 24+26=

保安员资格考试复习资料 一、单选题 (1-300题)以下备选答案中只有一项最符合题目要求，不选、错选均不得分。 1. 保安服务业是保安从业单位为个体或群体提供有偿（D）服务的一个行业。 A: 守护 B:

心理健康知识竞赛题库500题 一、 单项选择题 1、 心理学是（ D ）。 A 自然科学 B 社会科学 C 既不是自然科学也不是社会科学 D 自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 2、 心理学研究除了运用一般观察法、

信息安全技术试题及答案 信息安全网络基础： 一、判断题 1. 信息网络的物理安全要从环境安全和设备安全两个角度来考虑。√ 2. 计算机场地可以选择在公共区域人流量比较大的地方。× 3. 计算机场地可以选择在化工厂生产车间附近。×

**市2019年度机关集中学法月考法500题 宪法类 一、单选题 1、2018年3月11日第十三届全国人民代表大会第一次会议通过《中华人民共和国宪法修正案》，这是我国现行宪法第（C）次修正。 A.三

100以内的质数 100以内的质数共有25个，分别是2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。 　　100以内的质数质数记忆方法：

20以内的进位加法 　　教学目标： 　　1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几

亿以内数的认识 【教学内容】 教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。 【教学目标】 知识与技能: 1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。知道亿是个大数

亿以内数的读法 　　教学目标： 1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

 亿以内数的写法 教学目标： 1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。