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版物、包装说明等） 8.     简报及报道 9.     场地租用证明 10.  工艺流程图 11.  产品市场成长预测图   二．  附表 1.     主要产品目录 2.     主要客户名单 3

光合作用与呼吸作用近八年高考综合题 1.29（09宁夏）（7分）请回答与光合作用有关的问题： （1）甲、乙、丙三种植物光合作用强度与光照强度的关系如右图所示。 据图回答： ①强光下上述三种植物固定CO2能力最强的植物是

第3节 能量之源——光与光合作用 【高考目标导航】 1、光合作用的基本过程 2、影响光合作用速率的环境因素 【基础知识梳理】 一、捕获光能的色素和结构 1、捕获光能的色素 （1）绿叶中色素的提取和分离

池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用。所以能完赵者，天固曲全之哉！ (明·王世贞《蔺相如完璧归赵论》) 11.下列加点词解释不正确的一项是(　　) A．诈赵而胁其璧胁：逼迫 B．大王弗予城，而绐赵璧绐：欺哄 C．而责璧与信责：诘责

《荒芜了的花园》教学设计 授课教师：定州市高就小学 田丹丹教材简析： 　　这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。 　　文章开头用开门见山的写法点题，运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。重点写了几个人看到花园的凄

荒芜了的花园 教学目标 知识与技能 1、学会9个生字 ,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。 3、学写寓言故事。 情感态度价值观 感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 过程与

11.项链 课题 项链 课型 新授课 教 材 分 析 《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学

 冀教版语文五年级下册 《荒芜了的花园》  教学设计 （第二课时） 授课教师：唐山市滦县响嘡镇岩山小学 张娜 《荒芜了的花园》  教学设计 （第二课时） 应用创新点： 教学中通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理，通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情，从而让学生懂得只有脚踏实地

近义词班级____________ 姓名____________ 得分____________时间：40分钟　满分：100分高兴 　 美丽　 　着急　 　认真 　刚才　　 朋友 　 好玩仔细 焦急 快乐 有趣 漂亮 伙伴 刚刚(　　)雹 　　　 (　　)汗 　　 　(　　)土　　 　(　　)快(

的意思。have→has。故答案为：D。 易错提示：there be和have的用法相互混淆。 11．【答案】C 【解析】 思路分析：先分析题干，根据tomorrow确定不是过去时，再分析句意确定if的含义。

荒芜了的花园 教材简析： 　　这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。 　　文章开头用开门见山的写法点题，运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。重点写了几个人看到花园的凄凉景象，决心整理它回归原貌。他们细细讨论、不停

《荒芜了的花园》教学设计 备课人：张雪松 一、教学目标 1 、感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，明白要有团结协作的团队精神。 2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。 二、教学重难点 通过人物的对话理解文章的内容:为什么“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?” 三、教学时间 第二课时 四、教学过程 一、谈话导入，引入课题： 同学们，能说说

一、教学目标1．知识目标学习文言词词义辨析的方法。继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。2．能力目标了解史传作品在选材和布局上的特点。3．情感目标认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。

3．(2020·天津，5)研究人员从菠菜中分离类囊体，将其与16种酶等物质一起用单层脂质分子包裹成油包水液滴，从而构建半人工光合作用反应体系。该反应体系在光照条件下可实现连续的CO2固定与还原，并不断产生有机物乙醇酸。下列分析正确的是(　　)

 专题08光合作用和呼吸作用 考纲内容 考纲解读 1．细胞呼吸的原理及应用（Ⅰ）； 2．探究酵母菌的呼吸方式（Ⅰ）。 3．光合作用的基本过程（Ⅱ）； 4．影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ）； 5．实验：叶绿体色素的提取和分离（Ⅰ）。

绿色植物的光合作用 探究活动1： 绿色植物的光合作用能不能制造淀粉？ 通过实验，我们已经知道：如果淀粉遇到碘液会变 颜色。因此探究活动这样开展： 1、提出假设： 。 2、主要实验器材： 实验材料：

《细胞的能量供应和利用》 “光合作用与能量转化”章节重点归纳&典例示范 【基础归纳】 【叶绿体的结构与功能】 v 叶绿体的结构与功能 结构（如图） 1. 双层膜：分为内膜和外膜，其主要功能是控制物质进出叶绿体。

 专题08光合作用和呼吸作用 考纲内容 考纲解读 1．细胞呼吸的原理及应用（Ⅰ）； 2．探究酵母菌的呼吸方式（Ⅰ）。 3．光合作用的基本过程（Ⅱ）； 4．影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ）； 5．实验：叶绿体色素的提取和分离（Ⅰ）。

4．如图分别是萨克斯、鲁宾和卡门、恩格尔曼所做的关于光合作用的三个经典实验。下列相关叙述中，正确的是(　　) A．图1中A与C部分对照说明光合作用需要光 B．图2所示实验运用的实验方法是荧光标记法 C

光合作用与细胞呼吸的关系 基础题 一、选择题 1．图示曲线表示夏季时，某植物体在不同程度遮光条件下净光合速率的日变化。据图分析下列叙述正确的是(　　) A．一天中适当遮光均会显著增强净光合速率 B．