人教版八年级下册:19.2.3一次函数与方程、不等式教案
初二数学教案 课题: 一次函数与方程、不等式 课型:新授 主备人: 集体备课时间: 审核: 一.教学目标: 1.经历实际问题中的数量关系的分析、抽象初步体会一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系.
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初二数学教案 课题: 一次函数与方程、不等式 课型:新授 主备人: 集体备课时间: 审核: 一.教学目标: 1.经历实际问题中的数量关系的分析、抽象初步体会一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的内在联系.
课时 课 题 19.2.3《一次函数与方程、不等式》 课时 1 教学目标 知识与技能 1、理解一元一次方程与一次函数的关系,能用函数来解一元一次方程; 2、理解二元一次方程组与一次函数的关系,能用一次函数的交点来解二元一次方程组;
19.2.3一元一次不等式与一次函数 学习目标:一元一次方程、一元一次不等式与一次函数的关系,培养学生的数形结合意识,并能解决实际问题的能力. 重难点:根据题意列函数关系式,会把函数关系式与一元一次方程,一元一次不等式联系起来解决问题
第二章 一元二次函数、方程和不等式 2.2 基本不等式(共2课时) 2.2.1基本不等式(第1课时) 1.了解基本不等式的代数和几何背景.(数学抽象) 2.理解并掌握基本不等式及其变形.(逻辑推理)
解方程(1) 课题 解方程(1) 课型 新授课 设计 说明 1.创设情境,自主体验 通过创设学生感兴趣的学习情境,以兴趣为基点,激发学生强烈的求知欲望。让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡,自
2.5一元一次不等式与一次函数(一) 一、备课标: (一)内容标准: 初步体会不等式、方程、函数的内在联系与区别,并能运用他们之间的联系解决实际问题 (二)核心概念、数学思想、方法: 初步学会在具体
审稿(教研组): 数学组 课 题 9.1.2 不等式的性质(1) 主备人 何璐禹 总课时 2 教学目标 (三维目标) 1.知识与技能:理解掌握不等式的性质;会解决简单的一元一次不等式,并能在数轴上表示出解集。 2.
数学阶段测试卷(二) 方程(组)与不等式(组) 一、选择题(每题3分,共30分) 1. 方程的解是 ( ) A.x=-2 B.x=2 C.x=- D.x= 2.若是方程3x+ay=1的一个解,则a的值是
第6课时 实际问题与方程(1) 课题 实际问题与方程(1) 课型 新授课 设计说明 1.从实际生活出发,激发学生的学习兴趣。 从学生身边的体育活动入手,让学生各抒己见,谈谈对体育运动的了解,引出问题
简易方程 教学目标: 1、在会解简单的两步方程的基础上,初步学会解三步的方程。 2、掌握解三步方程的顺序和方法。 3、培养学生的分析、推理能力和思维的灵活性,提高解方程的能力。 4、渗透事物之间相互
小学五年级下册第五单元:简易方程—解方程(1)教案 教学内容:教材P67~68例1、例2、例3及练习十五第1、2、7题。 教学目标: 知识与技能:使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。
解方程 教学目标: 1、会使用化简的方法来求方程的解。 2、掌握解三步方程的顺序和方法。 3、培养学生认真计算,自觉检验的好习惯。 教学重点及难点: 教学重点:解含有三步运算的方程的算理和算法; 教学难点:如何对方程进行变形求解。
1 一元一次不等式与一次函数(一) 学习目标: 1.一元一次不等式与一次函数的关系. 2.会根据题意列出函数关系式,画出函数图象,并利用不等关系进行比较. 3.通过一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合,培养学生的数形结合意识
1. 解不等式 (一)含参数的分式不等式研究 1. 已知函数的定义域为集合. (1)若函数的定义域也为集合,的值域为,求; (2)已知,若,求实数的取值范围. 解:(1)由,得,, , 当时,,于是,即,
第48课 无理不等式与绝对值不等式教案 ●考试目标 主词填空 1.含有绝对值的不等式 ①|f(x)| 0),去掉绝对值后,保留其等价性的不等式是-a a(a>0),去掉绝对值后,保留其等价性的不等式是f(x)>a或f(x)
2 基本不等式的应用 【学习目标】 掌握利用基本不等式求参数范围 在使用均值不等式过程中,要注意定理成立的条件,为能使用定理解题,要采用配凑法、换元法,创造条件应用均值不等式。 通过运用基本不等式解决实
2021中考数学总复习重点突破专题练习 方程与不等式的应用 1. 疫情期间,各年级陆续开学,县教委计划购进红外线测温仪,需购进A,B两种测温仪.已知购买1台A种测温仪和2台B种测温仪需要3.5万元;购买2台A种测温仪和1台B种测温仪需要2
2021中考数学复习冲刺:方程与不等式综合应用压轴训练(三) 1. 众志成城抗疫情,全国人民在行动. 某公司决定安排大、小货车共20辆,运送270吨物资到A地和B地,支援当地抗击疫情. 每辆
方程的意义 教学目标: 1.借助天平及式子的分类操作,使学生初步了解方程的意义;能从形式上判别一个式子是否是方程;理清方程与等式的关系。 2.能根据简单的线段图、情境图列出方程,并能在教师引导下找到
一、教学内容:苏教版国标本小学数学五下第1~2页的内容。 二、教学目标 1.借助生活情境理解方程的意义,能从形式上判断一个式子是不是方程;区分等式与方程。 2.经历从生活情景到方程模型的建构过程,感受方程思想的核心之一,即