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2.1　双曲线及其标准方程 1.双曲线方程为x2-2y2=1,则它的右焦点坐标为(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.22,0 B.62,0 C.52,0 D.(3,0) 2.已知双曲线x2a2-y2b2=1(a>0

《解方程》教学设计 教学内容：人教版五年级数学上册67页例1。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 2、结合图例，根据等式不变的性质，学会解简易方程。

 解方程（1） 课题 解方程（1） 课型 新授课 设计 说明 1.创设情境，自主体验 通过创设学生感兴趣的学习情境，以兴趣为基点，激发学生强烈的求知欲望。让学生在操作、观察、交流等活动中感知平衡，自

第二章〈〈方程〉〉 检测 一． 选择题〔每题5分，共30分〕 1．以下方程中，两个根的和是2的一元二次方程是〔 〕 A． B． C． D． 2．设，那么方程就变形为〔 〕 A． B． C． D． 3

 解方程（2） 课题 解方程（2） 课型 新授课 设计说明 由于学生前面已经积累了大量采用逆运算解方程的经验，对于运用天平平衡的原理来解方程造成了极大的干扰，所以在本节课的设计中，借助观察、操作、猜

圆的方程教学反思 今天上了一节新课，课题是《圆的方程》。教学上，我用了奥运五环旗来引入，通过五环的圆形状，让学生举例生活中的圆，借以活跃课堂的气氛并提出本节研究的课题。接下来，设计两个问题作为课堂的串联。

《方程》备课研讨 我认为教学设计还应该进行适当的调整：1、在创设情境生成问题环节可以通过谈话直奔主题。如：这节课咱们一起来研究《方程》，看到这个题目，大家有什么想法或者是疑问。学贵有疑，利用小学生对

l 分式方程 分母里含有未知数的方程叫做分式方程。 例1 解方程 〔分析：解分式方程的关键在于去分母，化分式方程为整式方程。由于要保证分式有意义，因此解出分式方程后，要检验方程的解〕 解： 方程两边都乘

第二章　平面向量 2.4　平面向量的数量积 2.4.1　平面向量数量积的物理背景及其含义 基础过关练 题组一　向量数量积的运算 1.若a·b < 0,则a与b的夹角θ的取值范围是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.1 圆的标准方程 一、教材分析 圆是解析几何中一类重要的曲线，是在学生学习了直线与方程的基础知识之后，知道了在直角坐标系中通过建立方程可以达到研究图形性质，圆的标准方程正是这一知识运用的延续，为

2022莱芜,如图,已知抛物线 第一篇:《2022年山东省莱芜市中考数学试卷解析》 2022年山东省莱芜市中考数学试卷 一、选择题〔本大题共12小题，每题3分〕 4．〔3分〕〔2022•莱芜〕要使二次根式

基于PSO算法的抛物线形渠道断面优化方法研究 摘要：渠道是一种广泛应用于农业水利工程中的输配水建筑物，合理的渠道设计对节水农业的发展具有十分重要的意义。本文首先介绍PSO算法的相关理论知识，然后以设

《解方程（一）》导学案 【学习目标】 1、会用等式性质解“ax=b”这样的方程，理解方程的意义。 2、会用方程的解进行验算，进一步理解方程的意义。 【温故互查】 1、填空。 175－( )＝5 ( )×17＝34

《解简易方程》说课稿 今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学五年级上册《解简易方程》的内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面进行说课。 一、说教材 1、课题：小学五年级数学上册第四单元解简易方程。

 课题 实际问题与方程（3） 课型 新授课 设计说明 1.注重数学与生活的联系。 课前导入由实际问题引入方程，在现实背景下解方程，有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强知识与现实世界的联系，培养学

课题 实际问题与方程(2) 课型 新授课 设计说明 返璞归真，努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学课堂。 1.充分展开教学过程，给予学生思考的时间和空间，关注课堂生成，因势利导，引导学生不断优化

课题 实际问题与方程(5) 课型 新授课 设计说明 1.复习导入，引导学生发现数学问题。 通过复习铺垫，使学生深入掌握行程问题中速度、时间和路程三者之间的关系，进一步巩固有关这几个数量关系之间的计算

课题 实际问题与方程（1） 课型 新授课 设计说明 1. 从实际生活出发，激发学生的学习兴趣。 从学生身边的体育活动入手，让学生各抒己见，谈谈对体育运动的了解，引出问题，激发学生的学习兴趣，培养学生对体育运动的热情，为学习新知做好铺垫。

《解简易方程》说课稿 今天我说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学五年级上册《解简易方程》的内容。下面我从教材、教法、学法、教学过程等四个方面进行说课。 一、说教材 1. 课题：小学五年级数学

 实际问题与方程（4） 课型 新授课 设计说明 1.注重数学与生活的联系。 课前导入由实际问题引入方程，在现实背景下解方程，有助于学生理解解方程的过程，也有利于加强知识与现实世界的联系，培养学生的数