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主体段写作 主题句 1. 整段话的中心 2. 直接支持全文主题 3. 宽窄适度，不能言之不尽，也不能无话可 说。（要有导向性） 4. 主题句必须符合日常逻辑 主题句的扩展 Do not tell, but

过渡：看着这么多让人眼花缭乱的课余生活，你会怎么选择？ 我们应该怎么选择呢？ （二）课余生活我选择 1．课件出示第二页的活动园。 交流：你是如何选择课余生活的？如果你的选择和父母的不一致， 你会怎么办？ 2．过渡：面对丰富

6．右图由三个完全相同的小正方体组成，每个小正方体的六个面分另是红、黄、蓝、绿、紫、黑 6 种不同 的颜色，那么，红色面的对面是__________颜色． 7．羊村举行春季运动会，喜羊羊比沸羊羊跑的快，美羊羊是第三名，美羊羊比懒羊羊跑的快，沸羊羊比美

踏石留印，抓铁有痕，落地见效 8、关于状态：严字当头，实字托底，夙夜在公，心无旁骛，静谧自怡，敢为人先， 披荆斩棘，抖擞精神，奋发有为，步步深入，口令不换，方向不变，力度不减， 对标对表，咬紧牙关，开拓进取，一心一意，心无旁骛，兢兢业业，爱岗敬业，

II)如图，小明从街道的 E 处出发，先到 F 处与小红会合，再一起到位于 G 处的老年公寓参加志愿者活动，则小明到老年公寓可以选择的最短路径条数为 A．24 B．18 C．12 D．9 5．（ 2016

部编四年级上册《道德与法治》教学工作计划 本学期我承担四年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升 自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技 能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定

)朝的( )。诗中最后两句把 ( )和( )进行比较，写出了它( )的 特点。(2.5 分) 三、主题探究。(5 分) 你和妈妈去一个陌生的地方，当妈妈去买吃的东西时，你迷 路了。此时你要仿照小蝌蚪找妈妈的过程寻找自己的妈妈。看到

单元 1 栋全体居民正在拍“楼栋全家福”，邻里之间的关系变得亲密、友善，社 区居民积极参与社区举办的活动。究竟是什么原因，让一个社区在短短的三年内，邻里关系、 社区参与都发生了如此大的改变？答案来自社区中的一个老年志愿组织——幸福照相馆。

取。 2 秋姑娘不知不觉地来到人间，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米 穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身 子，像在给秋姑娘致谢。

一、一大战略变革，激活了资源整合的产业化模式 在对产业模式的探索与实践过程中，东部华侨城通过比较分析， 总结了目前区域旅游发展的模式的几种主要类型：一是一业为主，一 地经营，力求做精做深；二是一业为主，多地经营，力求做品牌做连

chún jìng chUī rù yóU dòng 五、示例:春天 春节 立春 生日 生活 生长 活动 生动运 动 飞走 飞出 起飞 六、 七、1.示例:春回大地 百花齐放 百鸟争鸣 泉水叮咚2. 胡

的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的” 就是句子的尾。 读读想想 西瓜是圆的。 月季花儿是红色的。 文具盒是长方形的。 月亮是圆的。 自行车是崭新的 巧克力是甜甜的。 快乐练习 1．下面的句子没有头，请你补充完整。

【生长特点】 弱阳性，耐半荫，耐寒，较抗风，不 耐干热和强烈日晒 【景观形式及用途】 •秋季叶又变成橙黄色或红色 •是北方重要之秋色叶树种 •华北各省栽作庭荫树和行道树 •在堤岸,湖边,草地,及建筑附近配植 皆都雅致。

生命………………………………………/ 90 21、藏在书包里的玫瑰……………………………………/ 942 第一课 高一入学适应 【活动分析】 进入高一，学习和生活的环境发生较大变化，对刚从初中升入高中的学生提 出新的适应要求。同时，

10 周 课时 ：1 课时 教学 内容 1.基本动作练习 。 2.五步拳。 教学目标 认知目标 ：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的 兴趣。。 技能目标 ：指导学生练习武术的基本动作和自学五步拳，帮助学生掌握自学

.........................49 3 一、党的十九大 （一）大会召开的时间及主题； 中国共产党第十九次全国代表大会（简称党的十九大） 于 2017 年 10 月 18 日至 10

选择：武断 C．电影：制片 D.名单：邀请 例6.决策：执行 A.组织：监督 B.计划：实施 C.总结：改进 D.合同：制定 例 7.学习∶掌握 A.弥漫∶包围 B.收集∶赢得 C.寻找∶发现 D.积累∶提高

内涵。中国梦可以指引大学生树立正确的理想信念、提供大学生成长成才的精神动力、明确大学生报效祖 国的历史责任，这就要求高校教育工作者通过各种途径开展中国梦主题教育，从而更好地指引当代大学生 成长成才。 ［关键词］　中国梦；大学生；青年；成长成才

单元，即现在使用的小学语文教科书的组文方 式，现已成为了教科书编排的稳固的表现形式。 单元教学产生于 19 世纪末， 主张学习内容和 活动应该完整，反对把教材分割成一课又一课。 小 学单元整体教学是基于教材单元组文的形式建立 起来的。 （二）文体

为深入贯彻落实党的十八届五中全会精神，构建机关、农村统筹的基 层层党建工作新格局，形成“以城带乡、资源共享、优势互补、协调发展” 的机关、农村基层党组织联动机制，根据县委“挂包驻帮”活动精神，结合 两个党支部工作