小学德育工作总结3篇供借鉴
小学德育工作总结3篇供借鉴 一、学校管理 1、学校一切管理制度的修订严格依照《xx市普通中小学管理基本规范》实施,认真组织全体教职工学习、讨论、通过并形成决议。 2、校务工作分三线13块
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小学德育工作总结3篇供借鉴 一、学校管理 1、学校一切管理制度的修订严格依照《xx市普通中小学管理基本规范》实施,认真组织全体教职工学习、讨论、通过并形成决议。 2、校务工作分三线13块
小学2009—2010学年度学期德育工作总结 本学期,我校遵照国家的教育方针,根据上级教育部门的指示精神,把德育工作放在首位,坚持以爱国主义教育为主线,以抓好常规训练为前提,以实施素质教育为
2019——2020学年第一学期德育工作总结 一、工作思路 本学期学校德育工作以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,以《中小学德育工作指南》为基本遵循,以《北京市中小学养成教育三
上学期四年级班主任德育工作总结 第一篇:2014-2014学年上学期四年级班主任德育工作总结 本人在任44班班主任工作的一学期当中,由于第一次当任班主任这一职务,缺乏经验,在工作的过程中有的事情处理
2020学校德育工作总结 德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。为使我校的德育工作从师生之
2021年六年级德育工作总结 撰写人:___________ 日 期:___________ 2021年六年级德育工作总结 一、展开活动,形成班级凝聚力接班初始,我发现班级的凝聚力不够,常常有自顾
2014年下学期德育工作总结 1、以安全为天,确保校园平稳顺利过渡,全期全校师生未发生任何重大伤亡事故,教师无违法违纪行为。 2、应社会及家长要求,扎实而富有成效地创办寄宿工作,从硬件建设到
2020班主任德育个人工作总结精选多篇 篇一: 本学期,我担任二年级一班班主任工作,我倾注了自己的全部的精力和爱心,一学期下来,班级在各方面工作都还可以,班级管理得井井有条,特别是在班风和学
2022年骨干班主任教师半年德育工作总结 第一篇:骨干班主任教师半年德育工作总结 六月,随着如火的骄阳又来到了我们身边,又一群孩子练就了翱翔的本领就将从我们身边飞往更高更远的地方,骨干班主任教师半年德育工作总结。一个学期
德育工作总结模板4篇 本文目录 1. 德育工作总结模板 2. 小学―学年德育交流工作总结 3. 德育工作总结 4. 十月份德育工作总结 11月份以来,面对来势凶猛的甲流疫情,德育处与高、初中各年
2016学年第一学期中学德育政教工作总结 本学期,学校德育(政教)工作认真贯彻落实党的“xx大”和****中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施纲要》以及“两会”精神,大力开展机关效
下学期班主任德育教育工作总结 第一篇:下学期班主任德育教育工作总结 在刚刚结束的这一学期里,我班在学校、年级主任的领导及科任教师协调配合下,在德、智、体方面都有进步,但也有不足之处。总结如下: 一、德育教育要从小抓起
2021年乡镇中学德育工作总结 撰写人:___________ 日 期:___________ 2021年乡镇中学德育工作总结 一、我校今年在德育方面的探索 1、制订《__中学学生品德考核办法》。
2016年中心小学德育工作总结 本学期学校德育工作中,围绕学校的中心工作,以人为本,不断开拓德育新思路,发挥德育途径整体效益,提高学校德育整体效果,培养新世纪人才。结合我校实际,努力加强德育队伍建设,深
2021年初中班主任德育工作总结范文 撰写人:___________ 日 期:___________ 2021年初中班主任德育工作总结范文 本学期已将结束,在学校领导的严格要求、正确引导下,在同事
五年级德育工作总结范文 班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。本学期我担任五年级的教育教学工作。在这个学期里,为了搞好本班的班风、学风,促进学生全面发展,提高学生多方面的素质,做了下面几点工作:
2019-2020学年XX小学师德育工作总结 师德、师风是教师队伍建设的灵魂。我校坚持把加强教师的思想道德建设和职业道德建设摆在十分重要的地位,十分注重塑造教师健康的人格,完美的师表,引导教师树立正
中心小学德育工作总结 本学期学校的德育工作按照“三个代表”的重要思想为指导。认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》和中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》。以
特殊教育学校德育工作总结 第一篇:特殊教育学校德育工作总结 德育工作是学校工作的灵魂和生命,是中国特色社会主义教育事业的本质特征,体现着教育宗旨和培养目标,决定着学校的办学方向、性质、规模、速度、质
特殊教育学校德育工作总结 德育工作是学校工作的灵魂和生命,是中国特色社会主义教育事业的本质特征,体现着教育宗旨和培养目标,决定着学校的办学方向、性质、规模、速度、质量、水平和效益。规范和强化学校