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关于推进义务教育均衡发展工作情况汇报 根据XX县人民政府《关于推进义务教育均衡发展的实施意  见》（X府发〔〕号）文件要求，我局认真做好推进义务教育均衡发展工作，现将我局2019-2017年相关工作汇报如下：

2021年XX区义务教育“双减”工作落实情况总结 2021年，XX区坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，深入实施教育综合改革，认真落实“双减”政策，切实减轻义务教育阶段学生

关于加强义务教育学校作业管理细则规范 为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理， 全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强义务教育学校作业管理有关要求如下。

**县九年义务教育阶段学生音乐技能测试方案 （试行） 本学年度音乐学科学业水平检测依据《音乐课程标准》《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》，遵循《省测评意见》中第五项、第（二）条要求：学业指标应遵

城乡义务教育均衡发展状况调研报告 　　加快城乡义务教育均衡发展，有效盘活教育资源，实现教育强县战略，是我县教育发展的宏观战略决策。近日结合科学发展观活动要求和调研主题，经深入全县城乡各中小学进行调查

**市**第三初级中学 义务教育均衡发展迎检路线及解说词 路线： 校门口→文化广场→教学校一楼（A区中心通道）→教学校一楼（A左侧化学实验室、化学保管室）→教学校一楼（A区左侧上楼）→二楼青少年法所

继往开来 均衡共进 ——**市义务教育均衡发展巡礼 （20**年8月22日）   【解说】层峦叠翠的**山，蜿蜒秀美的渠江水，养育着36万淳朴的**儿女。在470平方公里的热土上，他们用勤劳和智慧书

 义务教育 小学科学课程标准 中华人民共和国教育部制定 目录 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 一、科学知识目标 二、科学探究目标 三、科学态度目标

　学校义务教育专项资金自纠自查报告1 　　为保证我校教育、教学与日常工作的正常运转，有计划合理地使用学校的生均公用经费，认真做到勤俭办学的方针，根据县教育局关于转发《规范和加强农村义务教育阶段中小学

热点问题。XX学校积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育改革，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努

新义务教育法学习心得体会 　　新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律

关于国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案 　　根据宁教体发[2020]44号文件精神，为充分运用好义务教育质量监测结果，进一步提高我校教育教学质量，推动义务教育优质均衡发展，针对监测存在的主要问题，结合本校实际，制定如下整改方案。

**市义务教育均衡发展情况调研报告 一、基本情况 **市是一座新兴的工业城市，位于**自治区西部， 1976年建市，面积1754平方公里，辖**、**、**三个区，全市总人口50万人，有蒙、汉、回等

关于小学义务教育均衡发展的自查报告 　　XXX小学始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重来抓, 学校全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，加速学校发展。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况汇报如下：

区域内义务教育均衡发展的思考 　　基础教育是提高国民素质，实施科教兴国的奠基工程，是构建和谐社会的基础。区域内基础教育均衡发展是我国现阶段基础教育均衡发展的第一步。从《中华人民共和国义务教育法》颁布

“双减”助义务教育高质量发展 为全面贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）之际。要深化教育教学改革，强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教学质量，真正

小学义务教育法宣传工作计划 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，确保适龄儿童、少年就近入学，特制定义务教育法宣传工作计划： 一、指导思想。 义务教育必须贯彻

关于义务教育均衡发展区自查报告 XX区是XX市委、市政府所在地，总面积87.7平方公里，总人口61万，下辖10个街道。近年来，我区始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发

xxxxx中学 国家义务教育均衡发展评估复检工作 自查报告 按照《xxx教育体育局转发关于做好全省通过国家义务教育均衡发展评估验收准备工作的通知》（x教体发［2019］36号）要求，现就我校关于做好

义务教育数学课程标准学习体会 一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。 1.教学内容多与现实生活相结合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。 2.