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部编版一年级上册语文第八单元测试题 学校： 班级： 姓名： 考号 一、 积累运用（60分） 一、读拼音，在田字格里正确写字。（12分） yuè yá shí zi mā ma bú jiàn bái

精编教科版小学三年级科学下册全册教案精写 小学科学三年级下册实验教学计划 一、学情分析: 1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

 【设计理念】培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文写话教学的重要任务。说是写的基础，通过对一年级小朋友的说话训练，为写打下扎实的基础。让学生把

第四单元综合测试卷 时间：60分钟，满分100分 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、 。（62分） 1.。（5分）绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http://cz

zhī（ ）biān zhī （ ）zěn yàng（ ）xiāo shī（ ）gōng bù（ ）编 织怎 样消 失公 布打 破打 倒草 籽泉 水应 该整 体抽 水纺 织 5. (本页无文本内容) 6

第一单元知识小结 一、易读错的字 古诗（ ） 村（ ）居 化妆（ ） 喝醉（ ） 丝（ ）绦 裁（ ）剪 遮（ ）掩 兴致（ ） 茁（ ）壮 花籽（ ） 绚（ ）丽 植（ ）树 二、易写错的字（写两遍）

仪毫搞烘授监孟王袋诡磋虞涝督洁贞涤离课 题 15、古诗二首 课 型 讲读 授课时间 课题课时 1 单元课时 1 总课时 教 学 目 标 知识与技能：1、会认5个生字，会写4个字。 过程与方法：有感情地

1 教科版（2020 年秋新教材）《科学》四年级上册单元测试卷及备课参考 第一单元单元测试卷 一、判断题 1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。 （ ） 2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（

统编版三年级下册册 班级： 姓名： 第八单元知识要点梳理 一、易读错的字。 缝（fénɡ）补 皮箱（xiānɡ） 承（chénɡ）认 衬（chèn）衫 笔筒（tǒnɡ）嚷（rānɡ）嚷 橱（chú）窗

班级： 姓名： 第三单元知识要点梳理 统编版三年级下册册 一、读准字音。 1. 易错字音 屠（tú）苏（sū）    旧符（fú）  欲断魂（hún） 酒（jiǔ）家    兄（xiōng）弟   

班级： 姓名： 第二单元知识要点梳理 统编版三年级下册册 一、易读错的字。 宋（sòng）人  解释（shì）  触株（chù zhū）   耕（gēng）者 折颈（jǐng）  懦弱（nuò ruò） 

统编版三年级下册册 班级： 姓名： 第七单元知识要点梳理 一、易读错的字。 呈（chénɡ）现  变幻（huàn） 诱（yòu）人  圆润（rùn） 乘（chénɡ）凉   模（mó）型 迅（xùn）速

班级： 姓名： 第四单元知识要点梳理 统编版三年级下册册 一、 易读错的字。 内（nèi）容 干燥（zào） 灼（zhuó）伤 适（shì）宜  万寿（shòu）菊 展示（shì） 组（zǔ）成 芬（fēn）芳 

huá jǐn zhāng de shǒu xīn quán hàn 力 划 着 小 船，紧 张 得 全 是 汗，可 是 fēn gāo xìng 我 十 分 高 兴。 十二、选择合适的量词填空。 ①头 ②只

一年级语文上册第五单元达标测试卷-部编版 一、，。 lín niǎo er 1.树 里有许多 。 xiǎo dāo chĭ zi běn 2.妈妈给我买了 、 和生字 。 二、。 苹 桃 词 草 语

 闽教版（2020）信息技术三年级上册全册教案 2020年12月 第1课时 信息技术真奇妙 教学目标 1、能通过身边的实例了解生活中的信息技术,知道什么是信息技术。 2、通过观察和列举日常生活中信息技术应用的例子

 新粤教版三年级科学上册 全册教学设计 目 录 第1课《蜻蜓与麻雀》教学设计 2 第2课《蜻蜓与麻雀》教学设计 5 第3课《壁虎与小猫》教学设计 9 第4课《草地里的小动物》教学设计 12 第5课《海洋里的动物》教学设计

信息，然后列式计算，最后说一说思考过程。 2.完成“练一练”第2、4题。 学生在2分钟内完成计算，集体订正，说一说先算什么，再算什么。 3.完成“练一练”第3题。 师生一起看图列式计算，完成第(1)小

 西师大版三年级上册数学 全册教案 第一单元 克、千克、吨 教材分析 本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。克、千克、吨是人们在日

 小学电子教案 学科： 数学 年级： 三年级 姓名： 　 三年级数学上册教学计划 一、学情分析 经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就