香当网

 课题 《找春天》 学科 二年级语文 班级 二（6） 课时 2 设计者 吴英 一、教材简析和学情分析 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、树木的嫩芽、

2018新部编本二年级下册语文《我是一只小虫子》教学设计 《我是一只小虫子》教学设计 　　教学内容: 　　《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好

2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》教学教案 教学目标： 1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。 2、

2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》教学教案 教学目标： 　　1．理解课文内容，体会老马对小马说的话。 2．正确流利有感情的读课文。 　　3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。

2018新部编本二年级下册语文第13课《玲玲的画》教学反思 《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“

2018新部编本二年级下册语文第13课《玲玲的画》教学设计 教材分析 《玲玲的画》选自人教版小学语文二年级下册第七组以“要正确地看待问题,善于思考”为专题的第一篇课文。课文讲述了玲玲画了一幅画准备参

2018新部编本二年级下册语文第13课《玲玲的画》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：会认8个生字，会写9个字。 2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感与

2019人教部编版五年级上册语文第1单元《口语交际：制定班级公约》教案设计 教学目标： 1.知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。 2.了解作为小学生、小公

2019人教部编版五年级上册语文第1单元《口语交际：制定班级公约》教案设计 教学目标： 1.知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。 2.了解作为小学生、小公

2018-2019学年度二年级语文下册第五单元达标检测卷 时间：90分钟　满分：100分 一、基础达标。(46分)绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中学资源网http://cz

口语交际：看图讲故事 1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

口语交际：商量 1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。 重点 要用商量的语气把自己的想法说清楚。 难点 在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。

2019年秋期新人教版部编本五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》教学设计                   课题 制定班级公约  课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目标 1.根据班级的

                  课题 口语交际：同读一本书 课型 口语交际 授课 时间 1课时  教学 目标 1. 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2. 表达观点时能以内容为

口语交际：我们与环境 课题 我们与环境  课型 口语交际  授课 时间 1课时  教学 目标 1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2018新部编本二年级下册语文识字 第1课《新三字经》教案1 教学目标： 1、 通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。 2、 通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

《新三字经》全文共计 236句1416字 分13部分 1开篇：春日暖，秋水长，和风吹，百花香。青少年，有理想，立大志，做栋梁。 天行健，人自强，生我材，为兴邦。倡和谐，民所望，兴道德，国运昌。 2民

2018新人教部编版二年级语文下册第五单元知识点归纳总结 第五单元知识小结 一、易读错的字 钻（zuān）进去 （jīn）疲力尽 街坊（fáng） 挡（dǎng）住 劝（quàn）告 窟窿（lóng）

第一单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。 本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《

语文导学案 周次 第 课时 累计 课时 年 月 日 课题 制定班级公约 课型 口语交际 教 学 设 想 一、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） 1.根据班级的实际情