24火烧云6 第6位老师 教案
新部编人教版三年级语文下册《火烧云》教学设计 灵秀小学 李云仙 一、激趣导入 1、同学们,你们见过火烧云吗?(课件出示火烧云图片) 2、现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上
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新部编人教版三年级语文下册《火烧云》教学设计 灵秀小学 李云仙 一、激趣导入 1、同学们,你们见过火烧云吗?(课件出示火烧云图片) 2、现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上
第八册 第六单元 走近名作课题名称: 第十一课 我们的朋友教学类别: 绘画课时建议:约1—2 课时教学目标:知识与技能:了解猫头鹰的造型特征,初步掌握中锋、侧锋运笔和浓淡墨绘画的技能,运用粗细、浓淡的墨线表现猫头鹰。过程与方法:在欣赏作品和实践的过程中,学习用水墨线条表现动物及神态的方法。 情感态度与价值观:感悟大师作画的特点,体会水墨画造型的独特美,激发热爱民族文化艺术的情感及
中的足球会落向地面,为什么这架直升机却能停在空中不动呢? 二、自主学习,指向目标 学生自学教材第20页至第22页,完成学生用书自主研学部分的内容。 三、合作探究,达成目标 1.平衡状态 【演示实验】
追寻文明的足迹 1教材分析 《追寻文明的足迹》一课是选自人美版美术教材六年级下册第一课内容,属欣赏·评述学习领域。本课是继第11册《神州风采》有关中国文化与自然遗产一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。涉足面广泛
本节课一共包括三个部分:1、杠杆及有关杠杆的几个概念;2、探究杠杆的平衡条件;3、杠杆的应用:其中第1、2部分内容是重点。本节课内容计划用两个课时完成,第一课时进行认识杠杆及有关概念,实验探究杠杆平衡
做功的两个必要因素(三种不做功), 3.功的公式 4.功的单位 焦耳简介 焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学,在家跟父亲学酿酒,并利用空闲时间自学化学、
【教材分析】:教材按照从小到大,由微观到宏观的顺序编排,前两节在于引导学生从微观上初步认识物质的组成――分子的概念与原子的组成,教材中重视介绍人类探索粒子和宇宙的历程,并预示这种探索将不断深入。
句,初步渗透古今词义理解不同的意识。 6.再次齐读课文。 渗透学卝法:反复朗读。 (设计意图:读是语文学习最重要也是最有效的学习方法,而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。因此这一环节,就是想通卝过一遍
1 古诗二首 ( 精读课文 ) 1.教学目标 认识“莺、拂” 等 11 个生字, 会写“诗、村” 等 8 个字。 2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教材分析: 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔,诗中的作者以遗嘱的口吻,表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑,如血,如火,如泣,如诉,悲愤交集,真挚感人。表现诗人深厚真诚的爱国之情。
学会本课生字词,在理解每个词语意思的基础上,理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 (二)能力训练点: 背诵并默写古诗《示儿》,进一步感悟理解古诗的方法。 (三)德育渗透点: 体会诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
1 古诗词三首(精读课文) 教学目标 1. 认识“杂、篱”等 6 个生字,会写“杂、稀”等 14 个生字。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3. 抓住关键词语,理解诗词意思,
理解离子键 共价键的概念。 会用电子式简单表示离子键、共价键的形成。 利用对比学习的方法,对照离子键的成键规律,生成共价键的成键规律。 对照区分极性共价键和非极性共价键的成键特点,培养归纳比较能力。
11、《“超以象外,得其环中”——创造与情感》 12、《“从心所欲,不逾矩”——创造与格律》 13、《“不似则失其所以为诗,似则失其所以为我”——创造与模仿》 14、《“读书破万卷,下笔如有神”——天才与灵感》 15、《“慢慢走,欣赏啊!”——人生的艺术化》
《采薇》教学设计 【学情分析】《诗经》本是极美及深厚的诗歌集子,我们可以窥见祖辈们耕作,婚嫁,赏游的生活情景,又可以在他们的咏叹中感知人类情感的深邃细腻,博厚又动人的《诗经》真是愈久弥香的佳酿,让人在小
⑾《“超以象外,得其环中”——创造与情感》 ⑿《“从心所欲,不逾矩”——创造与格律》 ⒀《“不似则失其所以为诗,似则失其所以为我”——创造与模仿》 ⒁《“读书破万卷,下笔如有神”——天才与灵感》 ⒂《“慢慢走,欣赏啊
《故都的秋》教学设计 基本信息 课题名称 故都的秋 授课班级 听障高一 教材版本 普通高中课程标准试验教科书语文必修2 教学目标 一、知识与能力 1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境,鉴赏文章以情驭
《中国古代文化常识》教案 教学目标 1、知识与技能:了解中学语文课本中常见的一些古代文化常识。通过师生对相关语句的梳理和解析过程,在专题的学习方法上得到一定的训练和启示。 2、过程与方法:通过对课内