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2　直线、射线、线段(第2课时) 1．如图所示，AB＝CD，则AC与BD的大小关系是(　　) A．AC＞BD　　　　　　B．AC＜BD C．AC＝BD　　　　　　D．无法确定 第1题图 2．如图所示，线

第5课时　多项式除以单项式 命题点 1　单项式除以单项式 1.(-6a6)÷-13a2的运算结果是 (　　) A.2a3 B.2a4 C.18a3 D.18a4 2.若8x3ym÷4xny2=2y2

2020-2021学年高二化学第二学期鲁科版（2019）选择性必修2第一章原子结构与元素性质第1节原子结构模型课时练习 一、选择题 1．下列说法错误的是 A．原子结构模型的主要演变过程：道尔顿的原子

九年级数学下册导学案 课题 27.1图形的相似(第1课时) 课型 讲授课 主备 审核 学习 目标 1.结合具体实例认识相似图形,理解相似图形的概念,会判断两个图形是否相似. 2.知道相似图形与一个图形放大、缩小的关系

三角形的分类（1） 教学目标： 1、知道三角形可按角分成直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及它们的特征，并学会辨别这三类三角形。 2、通过经历操作、观察、比较、分类等教学活动，增强自我的实践、观察、分析和抽象等能力。

课题 动与静 授课人 时间 课时安排 2 课标要求 1.知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2.知道科学描述物体运动、静止的方法；知道运动与静止的相对性

课题 质量 课型 新授课 课时序数 备课人 审核人 授课人 授课日期 教 学 目 标 知识 与 技能 1. 从比较质量多少的方法中领悟质量的含义，知道国际单位制中质量的单位。 2. 熟悉质量单位及其换算，培养对常见物体质量的估测能力。

2021年高中数学人教A版（新教材）选择性必修第二册4.2.1　第2课时　等差数列的性质 一、选择题 1．已知数列{an}是等差数列，a1＋a7＝－8，a2＝2，则数列{an}的公差d等于(　　) A．－1　

第二节　熔化与凝固 第1课时　熔化　　　　　　　 1.下列现象不属于熔化现象的是 (　　) A.在熔炉中铁块变成铁水 B.冰变成水 C.食盐放入水中化成盐水 D.玻璃在高温状态下变成液态玻璃 2.如图所示

课题 数学广场---编码 课型 新授 教学目标 1、了解身份证号码和邮政编码的结构和含义，感受编码的特点，初步体会编码在日常生活中的作用。 2、通过观察、比较、猜测，探索编码的简单规则与方法，提高抽象能力与概括能力。

2.2 整式的加减 一．填空题 1.如果2a－b＝－2，ab＝－1，那么代数式3ab－4a＋2b-5的值是_________． 2．计算：（2x﹣3y）﹣（5x﹣4y）=　 　． 3.有这么一个数字游戏：

直线的相交》课时同步练习2020-2021年数学浙教新版七（上） 一．选择题（共8小题） 1．在同一平面内，不重合的三条直线的交点有（　　）个． A．1或2 B．2或3 C．1或3 D．0或1或2或3

《5.1 常量与变量》课时同步练习2020-2021年数学浙教新版八（上） 一．选择题（共9小题） 1．在行进路程s、速度v和时间t的相关计算中，若保持行驶的路程不变，则下列说法正确的是（　　） A．变量只有速度v

第2章 特殊三角形 2.3 等腰三角形的性质定理 第2课时 等腰三角形的性质定理2 1、经历利用轴对称变换推导等腰三角形的性质，并加深对轴对称变换的认识. 2、掌握等腰三角形的下列性质：等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形三线合一．

《不进位加法》同步练习 一、单选题 1.一个数减去 44 得 25，这个数是( )。 A. 69 B. 22 C. 19 2.下面结果小于 50 的算式是( )。 A. 29+30 B. 13+26 C

第3课时 练习课 一、填空。绿色圃中小学教育网m 1.把一个圆柱的侧面展开是一个边长6.28cm的正方形，这个圆柱的底面半径是（ ）。 2.用一张长20cm，宽10cm的纸围成一个圆柱，这个圆柱的侧面积是（

第3课时 练习课 一、填一填。 （1）如果电梯上升40米记作+40米，那么电梯下降15米，记作（ ）米。 （2）比赛中，小强负3局记作-3局，那么+6局表示（ ）。 （3）李老师在统计一次数学竞赛成

第3课时 练习课 一、填空。 1.路程、速度、时间之间存在着以下关系：当（ ）一定时，（ ）和（ ）成（ ）关系；当（ ）一定时，（ ）和（ ）成（ ）关系；当（ ）一定时，（ ）和（ ）成（ ）关系。

《力的平衡》同步练习 一．选择题 1．如下图所示，下列物体能处于平衡状态的是（　　） A． B． C． D． 2．投出的篮球离开手后，若不计空气阻力，篮球在空中（　　） A．受到推力和重力作用 B．只受到推力作用

10.1相交线（1课时） 教学目标： 1. 在具体情境中了解对顶角。 2. 经历观察、测量、推理、交流等探究过程，理解对顶角的性质。 3. 能运用对顶角的性质进行运算以及解决一些相关的实际问题。 过程与方法