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 不定方程与不定方程组 教学目标 1.利用整除及奇偶性解不定方程 2.不定方程的试值技巧 3.学会解不定方程的经典例题 知识精讲 一、知识点说明 历史概述 不定方程是数论中最古老的分支之一．古希腊的

 公路工程施工合同 交公路发[2009]221号 自二○○九年八月一日起施行 第一节 通用合同条款 1. 一般约定 1.1 词语定义 通用合同条款、专用合同条款中的下列词语应具有本款所赋予的含义。 1

　　本标准是根据1995年标准制修订计划安排组织制定的。 　　本标准在制订过程中，参照采用了美国SFI、日本JASO等有关标准。 　　本标准由机械工业部汽车工业司提出。 　　本标准由全国汽车标准化技术委员会归口。

大学标准论文格式指导及其模板参考 　　本文是标准论文格式指导及其模板参考 　　与“关键词”间不空行，“正文”两字为黑体，小四号，居左，加中括号，中括号采用中文形式 　　正文另起一行开始，正文部分文字

专题02 直线与圆锥曲线方程 【突破满分数学之秒杀技巧与答题模板】： 第一步：代入消元，联立 化简： 第二步：计算判别式； 可直接利用结论：（范围、最值问题） 第三步：根与系数关系表达式； ， 第四步：利用

1、盼望炊烟，终于看见炊烟。2、走近炊烟。小木屋主人热诚接待了“我”。3、告别炊烟，抒发对山区人民的赞美和感激之情。1.在山里走了大半天，正在又累又饿的时候，我看见了远方山间的炊烟。它在轻轻地飘荡着，无声无息地呼唤着我加快脚步。2.他们肩并肩站在小木屋前，不停地向我挥手。“再来呀！”他们的声音在山间回荡。再来是没有机会了，但我永远也不会忘记这山间优美地飘动的炊烟。

“就是因为我害怕它。”列宁说，“我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”小朋友，你知道这是谁说的吗？你想知道他为什么说这些话吗？列宁（公元1870一1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·列宁，无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义学说。苏联共产党和前苏联国家的创始人。生于俄国的辛比尔斯克（今称乌里扬诺夫斯克）。1903年，在俄国建立新型的无产阶级革命政党。1917年领导“十月革命”，推翻资产阶级临时政府，建立苏维埃政权。后来，又领导俄国人民粉碎了帝国主义的武装干涉和国内反动派的叛乱，建立了苏维埃社会主义共和国联盟，简称“苏联”。

观潮 据说 笼罩 薄雾 闷雷 沸腾 犹如 霎时 余波 恢复 水天相接 若隐若现 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼1 请画出表示时间的词句。2 请画出潮来前江面的情形。2 请画出描写潮来时听到的声音。3 请画出描写潮来时的样子的句子。4 请画出描写潮水位置变化的句子。5 请画出人们神态心情的变化的句子。

计划及其例文 　　一、计划的概念 　　计划是一种应用范围广泛、使用频率较高的应用文体。计划，实践中也称安排意见、工作要点或者规划，是国家机关、企事业单位、社会团体预先对今后一定时间内的工作、活动作出计划安排的一种事务性文书。

中学导数及其应用 摘要：微积分的创立无疑是人类发展史上重要的里程碑。导数是微积分中的重要基础概念，对于高中数学学习和大学数学的学习起着承上启下的作用。导数作为中学数学的重要组成部分，为分析函数单调性

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技术合同及其种类 为了迎战WTO，提高我行信息科技发展水平，加快发展速度，学习先进的经验，不断适应市场竞争的需要，我行在应用软件的开发、推广、服务等方面，以后会越来越多地采取外购、外包的策略。在外包

1. 生态文明及其建设 演讲人：XXX 2. 一、文明与文明的演进 二、生态文明 三、崇明生态文明建设的可能途径 3. 一、文明与文明的演进 （一）文明及其内涵 （二）文明的演进 （三）对工业文明的反思

热传导方程及其定解问题的提 1. 一均匀细杆直径为，假设它在同一截面上的温度是相同的，杆的表面和周围介质发生热交换，服从于规律 又假设杆的密度为，比热为，热传导系数为，试导出此时温度满足的方程。 解：

 第三次月测方程式汇总 一、10个化合反应 1.C + O2 CO2 2.2C + O2 2CO 3. S + O2 SO2 4.3Fe + 2O2 Fe3O4 5.4P + 5O2 2P2 O5 6

《方程的意义》教学案例 教学目标 1、知识目标：在自主探究的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。 2、能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。渗透数学来源于实际生活的辩证唯物主义思想。

《方程解决问题》教学反思 凤凰小学 刘文利 在教学《方程解决问题》的教学过程中，由实际问题引入新课，在教师的引导下，学生通过探索尝试、交流互动、探究新知，充分发挥学生的主体作用。 数学新课标指出：数

解　方　程 一、求加数或求因数的方程　 加数＝和－加数 7+x=19 x+120=176 58+x=90 x+150=290 79.4+x=95.5 x+55=129 x+3=18 x+32=76 100+x=310

 第八章 联立方程模型 以前各章我们侧重讨论的是单个方程的回归模型，都是含一个因变量Y，一个或多个解释变量X。在这些模型里强调的是在给定X条件下去估计或预测Y。因果关系很清楚，从X到Y。 但是在许多

教学设计与反思 课题：分式方程 科目： 数学 教学对象： 八年级班 课时： 2课时 提供者： 单位： XX中学 一、教学内容分析 本次课节选于新人教版八年级上册第十五章《分式》，第三节，其内容为分式方程的概念和解法