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2018-2019学年小学数学人教版六年级下册 4.2.2成反比例的量 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

1. 比例尺 2. 填上适当的数25千米= ( ) 米 70米=（ ）厘米 6千米=（ ） 米 =（ ）厘米 7千米=（ ）厘米 25000 70006000600000700000 3. 化简比3

1. 比例尺 2. 下面是某小学的平面图。 说一说：比例尺1:2000表示什么意思？1:2000的意思是 图上的1厘米 表示 实际的2000厘米。 3. 图上距离:实际距离 = 比例尺或图上距离实际距离=

2019-2020学年小学数学人教版六年级下册 4.1.3解比例 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

昆明降低住房公积金缴存比例至5%以下申请表 单位名称 单位地址 单位账号 经办部门 经办人员 单位联系电话 经办人员手机号码 原缴存比例 新缴存比例 降低比例起始时间 降低比例终止时间 降低期限 住房公积金缴存比例降低原因：

1. 线段比例尺 2. 数值比例尺线段比例尺 3. 数值比例尺 4. 观察下面的示意图。这是线段比例尺。这个线段比例尺表示：图上1厘米的距离相当于实际距离500米，2厘米相当于实际距离1000米…… 5

华师大版数学八年级下册17.4.2反比例函数的图象与性质导学案 课题 反比例函数的图象与性质 单元 17 学科 数学 年级 八年级 知识目标 1、掌握反比例函数的图象是双曲线,利用描点法画出反比例函数的图象,说出它的性质

5．巧用比与比例解决问题 一、仔细审题，填一填。(每小题4分，共20分) 1．某天六(2)班的出勤率是95%，出勤人数和缺勤人数的比是(　　　)。 2．圆的半径与圆的周长成(　　)比例；积(不为0)一定，两个因数成(　　)比例。

总复习突破卷 4．比与比例 一、填空。(每空1分，共19分) 1．有红花20盆，黄花25盆，红花盆数与黄花盆数的比是( )，黄花盆数与两种花总盆数的比是( )。 2．一辆汽车2小时行驶了120千米，这辆汽车行驶的路程与时间的比是(

2018-2019学年小学数学人教版六年级下册 4.1.3解比例 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

2．式与方程、比和比例综合能力专题卷 一、仔细推敲，选一选。(每小题3分，共15分) 1．把一些树苗按2∶3∶5分配给一、二、三班的学生去种植，一班比三班的树苗少(　　)。 A．60% B．40% C．20%

2019-2020学年小学数学人教版六年级下册 4.2.1成正比例的量 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

八下数学《反比例函数与特殊四边形》能力提优 1.如图，在□ABCD中，点A（1，0），B（0，－2），双曲线y = （x < 0）过点C，点D在y轴上，若S□ABCD = 6，则k = _________

（1）汽车1小时行了多少千米？认识及画图表示成正比例的量 3. 汽车1小时行：8814-8724=90（千米）（2）如果汽车的速度不变，请完成下表.时间（时）23456路程（千米）180270360450540认识及画图表示成正比例的量

2018-2019学年小学数学人教版六年级下册 第四单元比例 单元卷（1） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

苏教版小学数学六年级下册 第四单元 比例 单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

第四单元 比和按比例分配教学课件 3. 西师大版 数学 六年级 上册认识比课前导入探究新知课堂小结课后作业比和按比例分配课堂练习4 4. 填空：课前导入    3 412 757817认识比 5. 求一

 反比例教学设计 设计说明 “反比例”是在学生学过“变化的量”“正比例”“正比例图象（画一画）”的基础上进行教学的。本着“学生是学习的主体”这一理念，本节课在教学中最大限度地为学生提供了自主探究的机会。

函数 反比例函数与一次函数结合巩固集训 (建议时间：40分钟) 1. (2019太原一模)如图，平面直角坐标系中，反比例函数y＝的图象与一次函数y＝－x－2的图象交于A(－6，m)，B(n，－3)两点，

《用比例解决问题》具体内容和教学建议 编写意图 （1）例5、例6是应用正、反比例的意义解决问题。这类问题之前学生是用归一、归总方法来解答的，用的是算术的方法，而现在用比例知识来解答，是让学生从量与量