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运算的基础。 【学情分析】 四年级的学生对小数有一定接触与了解，如商品价格等，但较为零碎的，是生活中的数学，缺乏提升与概括。这部分内容是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小

小组汇报交流：汇报圈法  （3）渗透有序思想。 （4）辨析：如2个6和6个2、3个4和4个3 的不同。 师：几种分法中，哪两种在说的时候要小心些，容易搞错？有什么不同 ？ 师追问：（1）那5个6你们知道几个一圈吗？用加法怎么表示？6个5呢？

。 过程与方法目标： 1、 以小组形式学习，经历合作学习的模式，体验合作带来的成功感。 2、 交流中让学生分享讨论的结果，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。 情感态度与价值观目标： 以生活情景为切

6.4 多边形的内角和与外角和（1） 一．备课标： （一）内容标准： （1）探索并掌握多边形内角和公式。 （2）通过探索多边形内角和的公式，平等活动，积累探索规律的的活动经验，体验解决问题方法的多样性。

动手册中。 （3）展示调查结果。 2. 背后的工程 （1）提问：你们使用过网络语音即时通话吗？使用网络语音即时通话需要什么支撑？ （2）查阅资料：把你知道的智能手机背后的工程记录在学生活动手册中。 （3）介绍：网络语音即时对话系统过程图。

1、在自主探索的活动中，学会用割补、移动、旋转的方法解决组合图形面积的面积。 2、能根据各种不同组合图形所蕴涵的条件合理进行转化，有效地选择计算方法，正确地解决组合图形面积的问题。 3、在问题解决的过程中渗透转化的数学思想，进一步提高问题解决的能力。

为什么会有两种方法呢？ ④ 师：观察的角度不一样，得到的结果也不一样。 二、 探究过程 1、 师：其实生活中还有很多这样的情况——（出示图：4人观察鸡蛋） 看，小胖和他的小伙伴们正在观察一盒鸡蛋，一共有几个鸡蛋？（板书：20）

(新)高中数学高考一轮复习：正弦定理和余弦定理复习课教学设计 《正弦定理和余弦定理》复习课教学设计 设计意图： 学生通过必修5的学习，对正弦定理、余弦定理的内容已经了解，但对于如何灵活运用定理解决实际问题，怎样合

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课题 勾股定理逆定理应用 课时 第二课时 教学目标 1.灵活运用勾股定理及逆定理解决实际问题。 2.在解决问题的过程中继续体验模型的思想方法，培养学生与他人交流、合作的意识。 3.培养数学思维以及推

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