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 评课稿--------评**老师的一节英语课 孙老师这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。 孙老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。在本课的教学设计和组织上，通过四个步骤完成学习任务：

关于评课之评课重点 　　每一次在倾听老师评课时，我们注意到他们的评课往往将重点放在了评教师的教上面，而对学生学的方面提得相对较少。教学的目的是为了学生的学，如果我们只注意到了教师，而忽视了学生，无异

小学数学二年级上册5的乘法口诀说课稿 一、设计理念 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学

用乘法口诀求商说课稿 一、说教材 1、说教学内容 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商

能帮助他们吗？ 2、 （出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读 （六）、这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说） 板书设计： j q x 《jqx》教学反思 在《jqx》这篇拼

《用乘法口诀求商》听课听后感 今天听了徐国红老师上的《用乘法口诀求商》一课。我觉得有以下特点：老师能根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。 一、创

《9的乘法口诀》二年级数学教学反思 　　《9的乘法口诀》二年级数学教学反思1 　　《9的乘法口诀》是在学习了1至8的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在这之前经历了多次编写乘法口诀的过程，初步掌握了总

练习二　用2~6的乘法口诀求商(2) 2.算一算,填一填。 3.算一算,你有什么发现? 4.盖住的数是几?把答案写在每道题后面的括号里。 ÷6=4(　　)　　　8÷=4 (　　) ÷6=5(　　) ×3=12(　　)

练习一　用2~6的乘法口诀求商(1) 1.先想一想各用哪句乘法口诀计算,再填一填。 2.我能算得对又快。 6÷2=　　 15÷5=　　3÷1=　　2÷2= 4÷1= 6÷3= 10÷5= 8÷4= 9÷3=

二班级《6的乘法口诀》教案和反思 二班级《6的乘法口诀》教案和反思 　教学目标 ： 1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁计算。 2. 通过观看、分析6的乘法口诀，初步培育同学发觉简洁规律的力量。

海口市新人教版数学二年级上册第六章6.1 7的乘法口诀课时练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

乡镇“课改达人展示课”评课稿 　　四月，春暖花开，万物复苏。xx镇“课改达人展示课”就如同四月芳菲，春意盎然。 　　XX年4月董家镇开展的“课改达人展示课”即将落下帷幕。四位教师中，杜江华老师以热情

《最后的常春藤叶》评课稿 《最后的常春藤叶》是美国著名短篇小说家欧·亨利的一篇经典作品，被选入苏教版教材必修二第一专题，专题的主题为“珍爱生命”，而且还放在了“陨落与升华”这一板块。本文主题的探究是

用数对确定位置评课稿 张老师这节课总体来看比较成功的，主要体现在以下几点： 1、教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡巧妙自然。 2、教学中体现了数学贴近生活的思想，每

评课主持人发言稿 　　始自8月底止自11月底历时3个月的人人讲优质课活动告一段落，第一阶段各位老师在本组内登台献艺，第二阶段各组代表五楼亮相。我始终以一个学习者的身份用欣赏的眼光参与此次活动，自觉获

小学语文评课自己发言稿 　　大家好！我是跃升里小学的xxx。我今天做的这节课是一年级《看图写话》的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的

《伯牙绝弦》评课稿 评课人：** 20**年11月15 《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文。仅仅只有77个字，为我们讲述了一个荡气回肠、耐人寻味的故事：伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

卢峰镇村小语文教学比武评课稿 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家下午好！ 很高兴，今天能有这个机会与大家一起交流学习。刚才执教的四位老师经过精心的准备，为我们展示了四堂生动而又富有特色的语文课，在此，请允许我代表全体与会老师向他们表示衷心的感谢！

 《小英雄王二小》评课稿 本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。主体部分给王二小着

《足字旁和鸟字边》评课稿 本节课从设计环节上来说，是抓住本节课：足字旁和鸟字边练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解—示范演示—生初步练习—师分析纠错—学生再次巩固练习，