香当网

《认识平均数》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第八单元第一课时第85—86页。教学目标：1、通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。2、了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”作出解释。3、体会求“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。教学重点：了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数。教学难点：能运用生活经验对“

集体备课共案设计38教学内容冀教版四年级下册第八单元：小数加法和减法第1节：小数的加法主备教师崔秀珍学科数学使用教师教学目标1、会笔算小数进位加法。2、在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。3、积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。教学重点、难点重点：掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。难点

平均数教学目标一、知识与技能：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法；二、过程与方法：理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系；三、情感态度和价值观：发展学生解决问题的能力。教学重点使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法教学难点理解平均数的实际意义，能解决简单的实际问题。教学过程一、 谈话导入：师：同学们，你们喜欢什么球类

尝试研究课第1课时：小数进退位加减法教学内容：冀教版小学数学四年级下册第八单元90～93页 教材分析： 本课时是小数进位加法,教材选择了现实生活中选购帽子和手套的事例,设计了两种帽子、两种手套,给出了各自的价格,提出了“买1顶帽子和1副手套共需要多少元钱”的开放性问题,让学生自己选择喜欢的帽子和手套,并尝试计算需要的钱数。教材呈现了学生讨论选购方式的情境图,然后分两个层次给出学生

按不同标准分类整理数据 教学目标： 1、使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。 2、使学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用，初步了解在生活里可以收集数据，体

车之所以会停下来,是因为物体在运动过程中受到阻力,所以才会慢慢停下来。 探究（二）惯性 演示：P18图8.1-3拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出。 解释原因： 。 (1)从牛

本课是“统计与概率”领域的内容，是在学生已经学习过简单分类的基础上进行教学的。这是学生初次接触统计活动。通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据分析和整理的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。

按不同标准分类一、 学情分析 本节课是在学生学习过简单分类的基础上进行的，这是学生初次接触统计活动。这部分内容主要引导学生经历收集数据，以及按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按制定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。二、 教学目标学生经历收集、整理和分析数据的过程，能够按不同标准对简单数据进行分类。学生初步体会收集、整理数据的常用方法，学会用打

第一节　日　本一、选择题　　下图为日本主要工业区分布图。读图回答1~2题。图21.福岛核电站核污水若排入海洋将直接污染 (　　)A.日本海 B.太平洋C.北冰洋 D.黄海2.关于日本自然地理特征的叙述,正确的是 (　　)A.地形以平原为主B.气候大陆性特征显著C.多大江大河,水量丰富D.多火山、地震,温泉众多3.下列有关日本农业的叙述,正确的是 (　　)

教学目标：1．理解带单位分数的含义。2．会比较几分之一分数的大小。3．注重学生的思维发展能力。教学难点：体会如何比较几分之一分数大小的方法

《有多少张贴画》教学设计大连瓦房店市复州小学 关丽娜一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀） 二、教材分析： 本课是北师大版二年级上册“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，

1、结合具体情境初步认识分数，能正确读、写几分之一这样的简单分数。理解一个整体平分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。2、通过分蛋糕、折纸等借助实物、图形进行等分的活动，进一步加深对平分概念的认识，直观认识几分之一，初步认识分数单位。3、初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要，进而体会数学与日常生活的密切联系，渗透数学文化，感知数学是有用的，有趣的。

[来源:z,zs,tep.com]1．下列有关强、弱电解质的叙述正确的是 (　　)A．强电解质溶液的导电性一定比弱电解质溶液的导电性强B．强电解质的水溶液中不存在溶质分子C．强电解质都是离子化合物，而弱电解质都是共价化合物[来源:学_科_网]D．不同的弱电解质只要物质的量浓度相同，电离程度也相同答案　B解析　本题考查强、弱电解质的区别，意在考查学生对电解

童心小学教学设计学科数学年级二年级主备教师赵子月备课日期上课日期教学内容排列组合 89 、90页修改意见教学目标1、结合学生熟悉的事例，经历探索发现简单事物排列规律的过程。2、能列举出3个事物的所有排列组合结果，初步体验排列组合的思想方法。3、积极参加探索活动，激发学生对身边事物的好奇心，发展初步的推理能力。教学重、难点发现简单事物排列规律，初

教学设计学校名称课例名称平均数教师姓名学段学科教材版本冀教版章节第八单元第一课时年级四年级教学目标1、 结合具体事例，经历认识平均数，求平均数以及讨论平均数意义的过程。2、 初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。教学重难点体会用有“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均

【背景】 为了进一步提高课堂效率，提升学生学习力，逐步落实数学课堂与“学习力”相结合的自学为主课堂教学模式，提升青年教师的整体素质，进步培养青年教师良好的教学能力。我们二年级数学组于2012年10月开展了全员赛课活动，并取得了良好效果。本篇教案集授课教师努力及组内教师智慧，较能体现学校的主流教学模式，是一篇优秀的案例。 【教材简析】  本节课的内容是数学二年级上册数学广角例1简单的排列与组

《气球装饰方案》教学内容：冀教版三年级上册89—90页。 教学目标： 知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。 过程与方法：结合气球装饰方案，经历观察、发现规律、自己设计方案的过程。 情感态度与价值观：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。 教学重点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。 教学难点：运用所学的数学知识解决气

《平均数》教学设计课题平均数教学内容冀教版四年级上册第85~88页教材分析《平均数》是冀教版四年级上册第八单元《平均数和条形统计图》的第一节教学内容。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。小学阶段所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较。平均数是在学生理解了平均分与除法运

数在生活中有很大的作用，希望大家在生活中都学会利用平均数解决实际问题。 本节课到此结束，下课。 8.1 认识平均数 平均数：移多补少----同样多 例1： 例2： 第一组：（8+7+6+7）÷4 （1＋3＋2＋3＋2＋6＋4）÷7 

平均数教学内容教学目标1. 在解决问题中，初步感受平均数是代表一组数据整体水平的统计量，体会它的“代表性”和“敏感性”，了解它的实际应用。2. 初步学会简单的数据分析，经历平均数产生的过程，体会平均数在生活中的实际意义，渗透统计的思想。3. 进一步发展学生的思维能力，增加同伴交流的意识和能力，体验运用知识解决的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点理解平均数的意义。教学难点感悟