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黑子珠子总数的几分之几？ 3.小明看一本课外书，第一天看了这本书的，第二天比第一天多看了这本书的，两天一共看了这本书的几分之几？第三天把整本书都看完了，第三天看了这本书的几分之几？ 4.小玲和爸爸、妈

人教版小学数学三年级上册期末测试卷（一） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选择题。

通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。 教学重点：认识周长的含义,会测量并计算出周长。 教学难点：认识周长的含义

二、交流课前收获，分享生活经验 1.教师谈话：课前同学们在家长的帮助下走进生活，进行了一次有趣的数学小调查活动，不知道完成情况如何呢？下面就请大家看自己的调查表，与其他同学分享一下自己的收获。 2.

置6个，还需再花（ ）元钱. 8.选择正确答案的序号填在（ ）里. （1）把长63厘米和58厘米的两块木板粘合到一起，已知粘合部分长为5厘米，粘合后木板长（ ）厘米. A.111 B.121 C.116

教学目标 1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2.结合具体的生活情境,能够运用所学的数学知识解决学习中遇到的简单问题,逐步培养学生的应用意识和解题能力。 3.培养学生审题要认真、计算要正

小学三年级寒假数学作业 班级：________ 姓名：________ （一） 一、小小知识窗。 1.常用的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）. 2.分针走1小格的时间就是（），秒针走1小格的时间是（

小学三年级上册数学计算题汇总专练 　计算题专练　　 50×2＝答案   400×6＝答案   22×3＝答案 57÷9＝答案   460－80＝答案   23×4＝答案 57×0＝答案   41×3＝答案

整十、整百数乘一位数的口算和估算 1．算一算，比一比。 4×2＝ 6×5＝ 8×4＝ 9×3＝ 40×2＝ 60×5＝　 80×4＝ 90×3＝ 400×2＝ 600×5＝　 800×4＝ 900×3＝

人教版三年级上册数学期末测试卷 一.选择题(共6题，共12分) 1.一种学生字典的厚度约是6（   ）。 A.毫米         B.厘米          C.米 2.请同学们用直尺量一量，自己

《搭配中的学问》教学设计 【教学内容】北师大版 三年级上册 数学好玩 教材76-77页《搭配中的学问》 【教材分析】 本课内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习概率统计知识的重要基础，而且在日常生

三年级上册数学教学参考计划(1) 　　一、班级情况分析 　　这一学期我接着担任三年级（4）班的数学教学工作，本班现有学生46人，其中男生23人，女生23人。三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些

 2021年度末三年级上册数学教学教师总结 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年度末三年级上册数学教学教师总结 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看

小学数学北师大版三年级上册1.1小熊购物 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填一填

等 量 代 换 一、教学目标 1.学生在具体情境中，互动交流，操作体验，感知“等量代换”的数学思想，获得并积累“换”的经验。在触碰“等量代换”的过程里，学生获得直接的体验；在尝试和互动交流中，获得思考和表达经验。

掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。 3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。 学习重点 掌握连加的计算方法。 学习准备 教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。 学具准备：信息卡片。 课时安排 1课时

探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。 2.结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。 3.结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。

难点:能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境,激趣导入 师:这是前几天老师收到的一条短信,为什么老师没有在上午7点接到自己的朋友呢?(课件出示短信:我将乘坐G527次列车今天7点到保定站

人教版三年级上册数学 第九单元 测试卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、 分一分

“合理搭配”拓展课。 二、 学情分析 本课是作为“搭配问题”的一节拓展课，在孩子已经掌握有序排列的基础上，借助数学绘本《可否走停》为载体，以“逻辑推理”作为本课主要目标。考虑孩子的年龄特征，本课没有采用绘本书名作