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究 生： 指导教师： 学 号： 学 院： 专 业： 年 月 一、摘要 论文题目 中文 基于神经网络算法的告诉公路交通状态判别与预测方法研究 英文 摘 要（不超过800字） 关键词 中文 英文 1、关键词数量不少于三个；

国家开放大学一网一平台电大《财会法规与职业道德》教学考形考任务1题库及答案 财政法规制度形考任务 一、单选题 1.预算法不同于一般以（）为主的民事、刑事法律规范，它在调整社会关系时，强调事前、事中和事后全过程的调整。 A

根据市场和上级收取管理费用后预测降低成本可能的测算法。（2）目标利润反算法，是以达到目标利润逆向推测的方法。成本预测的技术方法：（1）盈亏平衡点测算法（即保本点法），是依据量、本、利分析原理、测算现有

7．下列编制一元二次方程求解程序的步骤正确的是 A．设计算法→分析问题→调试程序→编写程序 B．分析问题→设计算法→编写程序→调试程序 C．编写程序→调试程序→分析问题→设计算法 D．设计算法→编写程序→调试程序→分析问题

们按照自己的思考进行计算。接着，让他们汇报各自的算法，引导学生去体会和理解不同的算法，把握不同算法间的相互联系。再让学生比一比，说一说自己喜欢哪一种算法，并简单说一说理由。 　　2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。

的加法运算法则．采用人人都可以动手操作的笔尖在数轴上两次移动的方法，直观感受两次连续运动中，点的运动方向与移动的距离对实际移动效果产生的影响，通过“形与数”的转换，加深学生对有理数加法运算法则的理解．

③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、掌握算法；脱离直观手段，让学生思考算法。 ④“用数学”是结合计算出现的，让学生体会怎样发现、提出数学问

21人。前测内容包括三个方面：一是考查学生对已学过的知识“几个几分之一相加减”的掌握情况以及学生对算法的概括情况；二是考查学生对分数意义、分数单位的理解情况；三是考察学生是否能够进行简单的异分母加减的计算。具体情况如下表：

58÷9 75÷5 学生独立完成在练习本上，抽又对又快的同学上台板演，集体订正。 二、探究算理，掌握算法 （一）商是三位数的笔算 教师出示教学情境图，学生获取数学信息，抽生列算式。 师：276÷2，口算起来有点难，怎么办呢？

教学目标： 1．鼓励学生探索算法，掌握两位数减两位数的笔算方法。 2．使学生理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确的笔算。 3．通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．某查找算法的部分VB程序代码如下： i=1：j=8：k=0 key=15 Do While i < =j k=k+1

D: h(K)=(K+rand(N)) mod N, rand(N)返回0到N-1的整数 答案:D 2. 下面排序算法中，初始数据集的排列顺序对算法的性能无影响的是：           A: 堆排序 B：插入排序          

本题破门首先是弄清符号所表示的运算意义：（1）运算对象是有序数对（a,b),运算结果也是有序数对（a,b)；（2）运算法则则是(翻译）化为普通运算法则进行： a3=a1a2-b1b2，b3=b1a2+a1b2，同样对符号进行类似的分析

8 （2）1.71÷4.5 （3）733÷3.5 （得数保留两位小数） 2．计算下面各题，能用简便算法的要用简便方法计算． （1）1.25×6.42×8 （2）0.72÷24+6 （3）102×0.85

①出示方案1： 交流算法：先用1元加8元等于9元，再和1角合起来，就是9元1角。 人民币学具验证计算结果。 对比1元1角+8角=1元9角和1元1角+8元=9元1角两个算式，思考为什么结果不同？ 明确算法：都是和1

、最值与范围问题等。 考点七：算法复数推理与证明 高考对算法的考查以选择题或填空题的形式出现，或给解答题披层“外衣”、考查的热点是流程图的识别与算法语言的阅读理解、算法与数列知识的网络交汇命题是考查的

数点）最后引导学生说出在除法竖式中商的小数点和被除数的小数点是对齐的。 师生共同总结小数除以整数的算法。 最后教师引领着学生共同探究算理，让教师真正成为教学的引导者学生成为学习的主体，引导学生自己领悟

驻的今日头条系即，（字节跳动/ByteDance）所打破。靠定制化信息分发起价的今日头条系以其智能算法，对消费者进行精准内容推送，并通过机器学习等轻量技术资产创立了抖音短视频、今日头条等平台，迅速渗透并赢得了社会化媒体用户的青睐。

3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 单元学习重点： 初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

1 联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。 2.重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。 3. 3.重视估算能力的培养，突出估算方法。 四、教材编排特点 具体分析主题图：为单元教