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后对照做出判断。并且合理的估算策略的交流，能够促使学生计算方法的灵活多样。 3.列式解答： 算法1： 算法2： 4.小组讨论： ⑴说说自己是怎么算的？ ⑵依据用竖式计算两位数乘两位数的方法，说说怎样用竖式计算三位数乘两位

盗传必究 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共20题，共20分） 1. 倒扣测算法是在事先确定（　　　）的基础上，首先预计产品的售价和销售收入，然后扣除价内税和目标利润，余额即为目标成本的一种预测方法。

　　（二）业务知识更新类 　　4、新《预算法》解读 　　培训对象：全体干部职工 　　培训内容：介绍新《预算法》出台的背景、变化内容及如何学习贯彻新《预算法》，着重围绕新《预算法》中全口径预算管理、综合预算、透

以“政府预算管理过程”为主题，撰写一篇小论文。（100分） 答：合理划分地方各级政府的预算管理职权，理顺税收征管体制。《预算法》划分了中央与地方的预算管理职权，但对上下级政府和上下级财政部门之间的预算管理职权，划分不够具体、

户进入系统的口令。该系统由用户端的密码卡和应用系统端的认证服务器组成。用户登录应用系统时，依据安全算法，认证系统会在密码卡的专用芯片和认证服务器上同时生成动态密码，经过比较，若双方密码相同，则为合法用

倍是多少就是求几个这样的数是多少，用乘法解答。 二、判断题 4．【分析】根据整数末尾有零的乘法的运算法可知，两个因数的末尾一共有几个零，积的末尾就有几个零的说法错误，如果两个因数0前边的数相乘的积的末

建设工作报告（仅供学习） 　　中共XX市委以思想上的“破冰”促进行动上的“突围”，采用“互联网+云算法”的恩路开发建设“数智督考”系统，以信息化手段赋能“四个体系”建设，推动形成结构完整、衔接紧密、高效有序、闭环运行的工作链条。

与范围问题等。 　　考点七：算法复数推理与证明 　　高考对算法的考查以选择题或填空题的形式出现，或给解答题披层“外衣”.考查的热点是流程图的识别与算法语言的阅读理解.算法与数列知识的网络交汇命题是考查的主流

一个digit+就可以描述数字，多方便。因此，我 们需要根据正则表达式画出与之等价的nfa。而这个算法非常简单，就是tompson’s construction，这个书上写得很清楚了。 　　将nfa转化成dfa（nfa的确定化）

也使播放速度，播放时间发生改变， 因此通过时长规整的方式来使播放速度 和时间恢复到原来。 本程序使用的是用重叠叠加算法来达到时长规整。 重叠叠加算法原理： 它分为两个阶段——分解和合成 将原始信号以帧长N，帧间距sa进行分解，然后以帧间距ss进行合成。

OSPF协议使用的算法是（ ） A 最短路径优先（Shortest Path First，SPF）算法 B Bellman-Ford算法 C 路径向量（Path-Vector）算法 D 最小生成树算法 16. 1

X市打造“数智督考”系统推动“四个体系”建设工作报告 中共XX市委以思想上的“破冰”促进行动上的“突围”，采用“互联网＋云算法”的思路开发建设“数智督考”系统，以信息化手段赋能“四个体系”建设，推动形成结构完整、衔接紧密、高效有序、闭环运行的工作链条。

家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。 三、学生分析： 学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外

第2、3、5题。 ▷教学目标 1.在解决实际问题中,结合具体数据、算式的特点和算式的意义,合理选择算法，使计算更简便。 2.培养学生的计算能力,发展思维的灵活性。 3.感受数学与现实生活的联系,体验数学在生活中的应用价值。

A．应考虑机会成本后再决策 B．可以直接做出决策 C．应改为洗浴中心 D．不应改为洗浴中心 3．作业成本计算法的计算步骤首先是( )。 A．确认计划目标、时间和范围 B．确定主要作业，明确作业中心 C．搜集与作业有关的资料

法 （二）业务知识更新类 4、新《预算法》解读 培训对象：全体干部职工 培训内容：介绍新《预算法》出台的背景、变化内容及如何学习贯彻新《预算法》，着重围绕新《预算法》中全口径预算管理、综合预算、透明预

能的学习产生积极的促进影响，在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本课教学采用尝试、讨论等方 式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学

到的题目在同一组的概率． 20．（8分）阅读与思考 请阅读下列科普材料，并完成相应的任务． 图算法 图算法也叫诺模图，是根据几何原理，将某一已知函数关系式中的各变量，分别编成有刻度的直线（或曲线），并

空间距离，结合医生主操作手的标准姿势及性能要求，来对该行为进行具体的设计。设计完成以后，结合D-H算法对该设计进行相应的验证和求解，从而完成对整个操作流程的仿真模拟、场景分析。文章的末尾对操作手的具体

方法。 　　2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 　　3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 　　教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。