珠心算教学感悟
珠心算教学感悟 说起珠心算,我也是个初学者。自2017年8月,参加珠心算培训,一直到现在,已有一年半的时间,在这一年半的时间里,我和学生们一起共同学习研究珠心算。在我看来,珠心算是一门兴趣教育,
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珠心算教学感悟 说起珠心算,我也是个初学者。自2017年8月,参加珠心算培训,一直到现在,已有一年半的时间,在这一年半的时间里,我和学生们一起共同学习研究珠心算。在我看来,珠心算是一门兴趣教育,
上学期地理教学总结 第一篇:2014年上学期地理教学总结 本学期,本人任教初二年级29、30、实验班三个班和初一34、35、36班三个班的地理,一学期来,能以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精
《〈论语〉十则》教学设计 课题:《论语》十则(第一课时) 授课时间:2005/11/03 授课人:张平 设计思想: 新课标明确要求:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80
抱负教学实录 抱负教学实录 《抱负》教学设计 四川省双流县棠湖中学 孙晓晖 总体构思:新的教材观要求我们要变“教教材”为“用教材教”,又依据过去“学校语文良好学习习惯的培育”课题讨论的成果阅历,我们
高中物理教学论文 第一篇:高中物理教学论文 高中物理教学论文:物理学习中的记忆力 大部分科目,如外语、历史、地理、政治、语文,甚至包括化学,学习时相当大部分的智力活动是记忆。其实物理学习也需要记忆,
教学教育论文课题指南 一、综合研究 研究要点:(1)农村教育综合改革、农村教育可持续发展研究;(2)义务教育均衡发展的督导、考核和评估制度设计;(3)区域(县域、民族地区、经济欠发达地区)义务教育均
教学安全制度 1、教师课前要做好充分准备,如教学用具、电教器材的调试等,保证教学的正常使用,确保安全。 2、教师上课时不接电话,不接待家长,保证45分钟不离开学生,若确实有特殊情况离开课室,需要其他教师帮助管理班级。
2012年教学实习报告 系别:中文系 班级: 学号: 姓名: 实习单位: 实习时间:2012年9月至2012年10月 指导教师: 实习班级: 实习内容:教学工作、班主任工作
《山村的早晨》教学设计 学习目标: 1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。 2.有感情地朗读诗歌,品味、积累诗中的优美语句,背诵课文。 3.读懂诗歌,想象画面,体会山村早晨的美丽景色。 4、通过教学培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。
《编辑文档》教学设计 【教学目标与要求】 1. 会用一种方法打开文档。 2. 掌握文字复制、粘贴的方法。 3. 掌握文字查找和替换的方法。 4. 培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。 【教学重点与难点】
2009年教学反思总结 “读题、审题专项训练课”的反思总结 紧张而有序的“读题、审题专项训练课”的展示汇报已结束。细想下来,有许多地方回味无穷。本来,开展次项专项训练是针对学生审题不细,做
《小作家》教学设计 设计理念:《小作家》激励学生从小树立远大理想,并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验,走进小作家的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的
《顶碗少年》教学反思 《顶碗少年》这篇文章描写了一场惊心动魄的杂技表演。文章在于引导学生体会顶碗少年锲而不舍、勇敢顽强的精神,为了突破这一难点,我通过指导学生阅读观众的反应和少年的反应来让学生感悟少
教学教案(精选多篇) 第一篇:组织部教学教案 弘扬雷锋精神,做新时代的小雷锋 --主题教案 一.教学目标 使同学们了解雷锋,学习并认识雷锋精神,并且对学习雷锋充满热情,从而积极的加入公益活动中。 二.教学流程
美术教学反思15篇 美术教学反思(一): 美术是一门异常的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合本事,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。新课程标准下的
《动物的运动》教学设计 【教材分析】 本课题是人教版八年级生物上册第二章《动物的运动和行为》第一节《动物的运动》。关于《动物的运动》这一节,以哺乳动物为例,引导学生结合自身肢体运动的体验,探讨骨、关
早教学习心得 第一篇:1107红梅山东省早教中心亲子园师资高级实训班学习心得 山东省早教中心亲子园师资高级实训班学习心得 黛溪办事处黛溪幼儿园王红梅 2014年7月23日至7月28日,我有幸参加了在
【创新教案】 《繁星》教学设计 教学设想: 根据这篇文章的特点,在教学时,应将学会观察大自然,运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点;将理解不同时期有不同感受作为难点。 为充分调动学生学习的积极
高三的教学规划 写工作规划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清晰楚、明明白白。规划是我们走向乐观式工作的起点。那么该如何写呢?以下是我为大家收集的高三的教学规划(通用),盼望你喜爱。 高三的教学规划(通用)篇1
的兴趣。教学时,教师要着重引导学生通过诵读感受文言文的语言表达特色,通过注释、查阅工具书及以往的阅读经验了解文言文的大意,在此基础上展开想象,引导学生用自己的话讲故事,提高语言表达能力。 教学目标:1