山区学数学教学现状策
摘 山区教学辐射半径学生居住分散交通便信息缺乏教师教学手段单加数学身特殊性山区教学工作难开展提高质量减轻学生负担教学求提高学生知识掌握运力摆山区学数学教师面前突出难题
关键词 学数学 教学 现状 策
山区学数学教师利限教学资源提高课堂教学质量呢？关键教师转变教育观念更新教育思想改变教育方法采取行效教育手段仅备课功夫课堂驾驭力努力
目前山区数学教学存着突出难时解决问题：
首先前山区教学顶梁柱初中毕业甚学毕业加入代课行里特定历史条件培训转正老教师知识结构相差缺乏专业知识导致教学手段单老化教材知识处理力强课堂驾驭力机应变课堂气氛沉闷缺乏生气
次**形复杂山高路远着隔山喊应走路半天现象许学生离学校较远学需23时学1时远3时导致学生学路消耗太体学校法安心课甚出现午第节课数学生瞌睡现象学校教学工作难时开展加山区没学前教育说学生进入校门知切零开始学生存着胆子善交际动手操作情况
通述存问题新课标提高质量减轻学生负担前提认山区教学采取策：
政府加力度山区教育投入解决学生住宿问题村中心学设立寄宿制学校量路途较远学生学校住宿减少学生体消耗保证学生安全
二教师课堂采取效教学方法
（）教师导课策
1．教师导课激情
教师进行课堂教学伊始激情激情激发学生兴趣兴趣引领学生敲开求知门教师导课方面做：语音语调高低变化 学生丰富听感教师面带微笑 情绪饱满 富亲力 教师目视全体学生 学生沟通感教师手势配合充分合理利肢体语言 教师必时变换讲课位置 走学生中间 拉距离 学生认感亲感1
2．导课悬念
山区教学般：开门见山式教师直接板书课堂教学容进入教学课堂知识呈现呆板难引起学生求知欲教师利学生心里特征欲知事听回分解办法吊学生胃口学生感非继续听教师利情景巧妙设置悬念集中学生注意力直接效诱悬念设置学生迫切想解中奥秘学生注意力快然状态中利迁移教学中教师悬念设置注意起承启理教学结构作
（二）教师课策
新课程理念教师权利学生教师教材复制学生教材教师复制品教师课堂作鼓励点拨结
1动手权学生
爱玩动学生天生特点山区教师总动手演示学生旁观学生介入中特学生实践操作导致学生强迫性接受知识然教师感觉效果学生遗忘更快：教学周长认识时教师准备图形学生理解周长含义支出图形周长部分学生分组讨然教师根讨解学生掌握情况
学生掌握周长界定较图周长时容易判断学生快出甲乙周长相等
甲
乙
2发言权学生
山区课堂教学中80老师讲学生听教师课堂变成演讲注重学生感受便讲解时学生提出问题存斥责行教师课堂学生教师应该导启做文章学生回答问题片面错误紧怕学生没勇气回答怕学生思维产生赖感惰性需教师激发学生学兴趣调动积极性素质语言表达力例：教学长方形周长时准备长方形纸片干分发学生手中学生4分成组组长写学生长方形周长计算方法然汇报汇报时发现长方形周长计算3种方法：长+长+寛+寛长×2+寛×2 极少部分学生写出（长+寛）×2 告诉种计算方法正确加鼓励想出方法然通计算步骤想想种方法通发现较学生掌握计算方法丰富学生语言
总新课程理教师注意转换角色课堂学生课堂变成学生游戏活动场教师做切学生中心巩固提高激发教学素巩固发挥特长生优势提高中等学生学创新力激发扶持潜生健康发展学生乐学善思做全面发展创新性学者
注释：
1**济技术开发区（**区）致远中学 王英
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
摘 山区教学辐射半径学生居住分散交通便信息缺乏教师教学手段单加数学身特殊性山区教学工作难开展提高质量减轻学生负担教学求提高学生知识掌握运力摆山区学数学教师面前突出难题
关键词 学数学 教学 现状 策
山区学数学教师利限教学资源提高课堂教学质量呢？关键教师转变教育观念更新教育思想改变教育方法采取行效教育手段仅备课功夫课堂驾驭力努力
目前山区数学教学存着突出难时解决问题：
首先前山区教学顶梁柱初中毕业甚学毕业加入代课行里特定历史条件培训转正老教师知识结构相差缺乏专业知识导致教学手段单老化教材知识处理力强课堂驾驭力机应变课堂气氛沉闷缺乏生气
次**形复杂山高路远着隔山喊应走路半天现象许学生离学校较远学需23时学1时远3时导致学生学路消耗太体学校法安心课甚出现午第节课数学生瞌睡现象学校教学工作难时开展加山区没学前教育说学生进入校门知切零开始学生存着胆子善交际动手操作情况
通述存问题新课标提高质量减轻学生负担前提认山区教学采取策：
政府加力度山区教育投入解决学生住宿问题村中心学设立寄宿制学校量路途较远学生学校住宿减少学生体消耗保证学生安全
二教师课堂采取效教学方法
（）教师导课策
1．教师导课激情
教师进行课堂教学伊始激情激情激发学生兴趣兴趣引领学生敲开求知门教师导课方面做：语音语调高低变化 学生丰富听感教师面带微笑 情绪饱满 富亲力 教师目视全体学生 学生沟通感教师手势配合充分合理利肢体语言 教师必时变换讲课位置 走学生中间 拉距离 学生认感亲感1
2．导课悬念
山区教学般：开门见山式教师直接板书课堂教学容进入教学课堂知识呈现呆板难引起学生求知欲教师利学生心里特征欲知事听回分解办法吊学生胃口学生感非继续听教师利情景巧妙设置悬念集中学生注意力直接效诱悬念设置学生迫切想解中奥秘学生注意力快然状态中利迁移教学中教师悬念设置注意起承启理教学结构作
（二）教师课策
新课程理念教师权利学生教师教材复制学生教材教师复制品教师课堂作鼓励点拨结
1动手权学生
爱玩动学生天生特点山区教师总动手演示学生旁观学生介入中特学生实践操作导致学生强迫性接受知识然教师感觉效果学生遗忘更快：教学周长认识时教师准备图形学生理解周长含义支出图形周长部分学生分组讨然教师根讨解学生掌握情况
学生掌握周长界定较图周长时容易判断学生快出甲乙周长相等
甲
乙
2发言权学生
山区课堂教学中80老师讲学生听教师课堂变成演讲注重学生感受便讲解时学生提出问题存斥责行教师课堂学生教师应该导启做文章学生回答问题片面错误紧怕学生没勇气回答怕学生思维产生赖感惰性需教师激发学生学兴趣调动积极性素质语言表达力例：教学长方形周长时准备长方形纸片干分发学生手中学生4分成组组长写学生长方形周长计算方法然汇报汇报时发现长方形周长计算3种方法：长+长+寛+寛长×2+寛×2 极少部分学生写出（长+寛）×2 告诉种计算方法正确加鼓励想出方法然通计算步骤想想种方法通发现较学生掌握计算方法丰富学生语言
总新课程理教师注意转换角色课堂学生课堂变成学生游戏活动场教师做切学生中心巩固提高激发教学素巩固发挥特长生优势提高中等学生学创新力激发扶持潜生健康发展学生乐学善思做全面发展创新性学者
注释：
1**济技术开发区（**区）致远中学 王英
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
