学生心理健康论文(克服懒惰习惯 激发学习活力)


     学生心理健康论文(魏晓凤) 克服懒惰习惯  激发学习活力  现在的学生很聪明,接受知识快,但也很懒惰,读书懒的动口,作业懒的动手,问题懒的动脑思考,小学生的懒惰表现尤为突出。在素质教育过程中要求培养学生多方面的能力和素质,而懒惰心理就像一道城门,打不开它,提高素质、加强能力就无法谈起。因此我就小学生懒惰习惯的表现,成因及矫正谈点自己的看法。 一、懒惰习惯的主要表现 (一)思想上的懒惰 一是体现在“等”上。懒惰的人常有明日情节,明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。如:有懒惰心理的学生在完成当天作业时,常找出各种理由拖拖拉拉,边玩边学,时间晚了,就想明天早晨早点起床再完成,而第二天又起床晚了,上学后,又有了新的任务,这样明日复明日,知识盲点的积累,导致学习成绩上不去。二是体现在“靠”上。懒惰的人常有依赖别人的想法,老师们经常会发现,在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学,而更多的人懒得动脑思考问题。他们总是想,反正我不举手,也会有人说出正确答案。这种依赖别人的懒惰心理导致思维变得越来越迟钝,思路越来越狭窄。 (二)行动上的懒惰  主要体现在“怕”上。明明知道某件事应该去做,甚至应该马上做,可总是怕做事,非要硬挺过去;做事时又总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉;遇事不积极、不主动、不勤奋。如:在我校的养成教育中提出了: “在操场或教学楼内看到杂物要主动捡起”的要求,而许多同学由于懒惰,即使是弯弯腰这样的动作也怕的要命,懒得去做。学校每周末的大扫除,总有个别行为懒惰的同学溜边或干活时拈轻怕重,更有甚者,要父母代替打扫卫生,其懒惰程度可见一斑。 二、懒惰习惯的成因 (一)缺乏主动性。大多独生子女都有严重的依赖性,什么事情都要靠父母或周围的人,没有主见,缺乏独立性,他们在家靠父母,在学校依靠老师,在社会上依靠其他人。这种依赖性就是导致懒惰的主要原因。 (二)缺少上进心。上进心是前进的动力。缺少上进心的学生做事容易满足,对自己要求不高,得过且过的思想严重:做事不求真,不求质量,不求快节奏,常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。例如:在我校每届科技作品展中,要求班级中的每位同学动手制作一件作品,在校内展示,就有个别同学思想上放松了自己,心想:班级有这么多作品,也不缺我这一件,应付过去就得了,于是懒得精心构思,懒得用心制作,草草完成了事。这种缺少上进心的表现是产生懒惰心理的根本原因所在。 (三)家庭关系的影响。从客观上说,家长的过分溺爱,也是造成学生懒惰心理的因素。爸爸妈妈对孩子的过分娇纵,大包大揽,只会使孩子从小养成 “衣来伸手、饭来张口”的不劳而获的坏习惯。另外,有的家长本身就缺少时间观念,没有勤劳的习惯和雷厉风行,果断利落的作风。“身教重于言教”,这样的家庭影响严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展,促进懒惰现象的发生。 三、矫正懒惰习惯的方法 (1)要学会按计划做事。要学会制定生活计划和学习计划,把一些主要事项列在计划上,努力按计划去完成每件事。如,每天啥时候起床?做哪些家务?做哪些什么作业等?尤其在学习上,所有各科作业都严格按老师规定的时间保质保量的完成,逐步养成当天作业当天完成、当天的事情当天做完的习惯,要不定期的检查,建立监督机制,改掉“明日复明旧”的思想。 (2)要学会按制度做事。共同制定一个班级的规章制度,让学生学会按制度做事,使班级工作有章可循,可以避免学生学习生活的随意性和懒惰型。《班规》就是规定一整套科学系统的、全面可行的班级运行规章。让学生知道懒惰的危害性,勤奋的好处! (3)要树立认真做事的态度。让学生明白“细节决定成败”的道理,牢固树立认真做事的态度。在校认真听课,认真完成作业。在劳动和值日中,不依靠别人,积极参加学校组织和各种劳动和社会实践活动,锻炼孩子的意志,磨练其耐力。 (4)要注重榜样的示范激励作用。榜样的力量是无穷的,以发奋努力最终做出突出成就的名人名家为榜样,激励孩子学习和模仿他们的行为,树立较高的人生目标,并依靠自己的勤奋刻苦去实现这个目标。 (5)要让学生在鼓励表扬中成长。及时肯定学生的进步。学生进步了,要及时给予表扬和肯定,使他们受到鼓舞和鞭策,能够天天坚持检查自己行为,久而久之就克服了懒惰的习惯。 (6)要充分发挥家校协作的合力。建立家校联系机制,采取家访、家长会等形式常常和家长沟通,让孩子在家里主动干一些力所能及的事情,帮助父母打扫卫生、整理自己的东西,洗自己的衣物等活动,及时了解学生在家的情况,把学生在校的情况像家长回报,把问题消灭在萌芽状态,使学生的懒惰行为得到有效地控制。 总之,懒惰是一个人成功的大敌,战胜懒惰,战胜自我,才能不断地前进。   (作者:**县东关小学   魏晓凤)   本文来自香当网http://www.xiangdang.net/

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