探究式课堂教学误区纠正策略
国新轮基础教育课程改革非常重视学科教学中开展探究式课堂教学活动探究式教学正日益成中学课堂教学重教学方式改变广教师日常教学行学生学方式起重作确实令感欣慰笔者常规课堂教学调查中发现少老师运探究式教学方式存误区现中普遍重问题谈法希引起家关注探讨
误区:选题──什问题探究
开展探究式课堂教学首先碰问题选择探究问题说选题成功半教师选题十分注意研究课堂选题似信手拈实苦心营课前花费量精力现问题调查中发现少教师选题够重视课前没认真准备缺乏教学容学生深入研究课堂教学中探究性问题提出显意什问题求学生探究番启发式教学异化满堂问样探究式教学点便探味道探究式教学变成新瓶装旧酒时髦标签
探究教学研究表明探究类基学方法学程必然探究性开展探究教学重条件选题学材料必须具定难度探究问题具新颖性否没探究价值说探究教学中求学生探究问题必须够激发学生探究欲激活学生思维教师精心设计问题漫心发问笔者次听教师教容课选题设问学生课堂探究效果迥异
法国革命程例没认真备课教师教学中简单提问什学生搬教材便回答毫探究言备课较认真教师设问重点放君立宪派吉伦特派雅宾派统治政策评价学生然学获探究问题缺乏新颖性发掘学生探究潜学生难法国革命产生新认识注重研究反思教师跳出传统设问定势精心选择教学材料创设新颖问题情景引导学生驰骋探究学广阔时空中教师样设问:国家资产阶级革命法国资产阶级革命程中资产阶级派先粉墨登场执掌政权革命程表现出明显阶段性特征什会出现种历史现象呢法国资义发展联系否体现出法国资产阶级革命彻底性问题出课堂气氛马活跃起学生说种现象正说明民群众革命推动作法国革命彻底性学生认资产阶级派轮番登场说明法国资产阶级队伍较层次较资义发展程度较高学生说法国革命高潮迭起原时严峻国际形势造成外国干涉军逼出假没外敌压境革命会走雅宾派政步学生认关法国革命彻底性问题实际涉早期资产阶级革命评价问题什样标准评价问题关键资产阶级革命定解决农民土问题彻底见新问题效激活学生探究性思维学生仅角度寻求解决问题答案提出具探究价值新问题正探究式教学追求课堂状态探究教学课堂生活充满活力表现述教例说明选题探究教学核心设问探究教学关键开展探究式课堂教学切忌意选题信口发问
误区二:程──重形式轻体
探究式教学解决问题形式出现探究问题确定课堂教学重点便引导学生围绕问题开展讨寻求渠道解决问题方案探究式教学中讨课堂生活常态组学合作学学生开展探究性学途径教学调查中常课堂讨组学情景说明老师讨式教学组合作学陌生心观察会发现热闹形式掩盖空洞容般说谓课堂讨组合作学流程:老师提出问题求学生分组讨学生便迅速交头接耳分钟老师说停教室顿然鸦雀声时老师求组选派代表发言学生交流老师纳总结(实际公布正确答案)整程结束教学转入环节样讨流形式绝数学生没真正参进热闹课堂气氛冷学生思维谓交流少数学生话语霸权见探究式课堂教学中老师普遍缺乏效实施学生体课堂讨合作学教学策略
学生体学生真正成学切教学改革成功根条件生教育师教育根区提倡开展探究式课堂教学形式花样目改变学生单纯接受知识学方式学生构建种开放学环境提供渠道获取知识运知识机会促进形成积极学态度良学策略培养创新精神实践力探究式课堂教学十分重视学生探究程中体验作求学生积极参探究种活动程特强调体性反花架子
样避免形式义真正落实学生探究学中体位需长期研究教改课题开展探究式课堂教学程中应想方设法学生探究学创造条件诚心诚意学生作学体探究教学实践证明点效开展探究式课堂教学应遵循基策略首先创设新颖问题情景激发学生质疑探究欲鼓励学生独立思考引导学生寻求新发现获新认识次营造融洽课堂探究氛围充分尊重学生格尊心.重视学生见解鼓励学生胆发言创新求异次充分相信学生学力放手开展思考探究活动学生通身体体验逐渐形成勇探究性品质力第四帮助学生掌握基探究学策略方法质疑问难方法争辩讨技巧合作学策略等学生知道样进行探究性学善开展探究式学学动成讨洋务运动历史作老套1999年道历史高考试题应创设新问题情景:认洋务运动开创中国代化先河国藩李鸿章中国代化先驱者法样问题出学生然会定观点倾性时老师求持相相法学组成学组然充足时间学生思考讨讨程中求组推选名组长持讨学发言做简单记录讨组选派代表交流组学补充组观点提出质疑引起组间争争中鼓励学生胆充分表达法时尊重观点老师学生总结点评求点评观点点评组合作学情况存歧义观点争辩讨中提出尚未解决新问题留课继续探究总教定法贵法老师心关爱学生心研究教学心改变教学方式教学行定够探索出条促进学生发展利提高探究式课堂教学改革路
误区三:评价──重认知轻情意
课堂教学根目标促进位学生健康发展探究教学宗旨正通探究活动学生动获取科学知识掌握科学方法养成科学态度科学精神终实现学生学方式转变促进学生素质全面发展探究式课堂教学效果评估必须符合探究教学宗旨重视学生认知发展水更重视学生情意发展状况着眼学生格健康发展
现行教学评价体系没发生根改变学校学生学评价然重认知轻情意重科学轻文考试分数压倒切.学生探究兴趣学态度科学方法创造精神情感价值观等情意方面发展缺乏应重视操作评价方案严重限制开展探究式课堂教学空间学生发展舞台学生认知发展情意发展谐统起正调查程中发现方面老师断改变教学方式学生学方式悄悄发生变化探究式教学焕发课堂教学生命力方面学校老师评价学生法宝然考试分数少考虑学生情意发展素某具体课例评价家关注知识力偶尔提学生情意轻描淡写已远评课重点述洋务运动历史作探究目仅仅求学生掌握洋务运动产生具体作(知识)完全培养学生历史事件分析概括力更重通讨探究学生形成种强烈历史责意识实事求科学态度评价少觉关注层面考试测量出学生种情意发展水
样改变种评价偏根说赖教育改革断深化社会进步发展喜教育部已颁发具指导意义操作性改革教学评价意见强调建立促进学生发展目标教学评价体系学生评价学科学目标外道德品质公民素养学力交流合作力运动健康审美表现等列入基础发展性目标求教师教育教学全程中采取样开放式评价方法解学生优点潜足发展需更开展探究式课堂教学提供重保障应坚持探究式课堂教学中学生认知发展情意发展谐统起教学目标探究精神态度探究方法力探究行惯等方面全面评价学生发展状况促进学生健康成长
探究式课堂教学作种新教学方式国运时间然长改变教师教学方式学生学方式推进基础教育教学改革产生重影响认真总结探究式课堂教学实践验教训更服务教学改革提高课堂教学质量线教研工作者义容辞责文正抱着样愿中窥豹求教家
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